高中生教師節(jié)讀后感：讀《做老師真好，真難》有感
高中生教師節(jié)讀后感：讀《做老師真好，真難》有感
做為一名一線的語文教師，究竟應(yīng)該怎樣面對(duì)每天的教學(xué)生活，面對(duì)我們的學(xué)生，在我讀了這本書之后，內(nèi)心頓悟。錢老書上有一段話描繪了我目前的一些狀態(tài)與困惑：“理想主義的話語體系只能在沉默中于某個(gè)邊緣地帶苦苦掙扎，也正因?yàn)槿绱耍艽蟪潭壬现荒茉谀硞�(gè)精心護(hù)持的環(huán)境中封閉性的堅(jiān)守其生命的存在。”而且理想主義也自有其陷阱：“由于長期以來缺乏與現(xiàn)實(shí)主義話語體系的交鋒而可能流于惡劣的孤芳自賞。”于是就產(chǎn)生“自己存在狀態(tài)的荒謬感，以至現(xiàn)實(shí)和理想都成了我刻銘心的敵人。”但又“只能保留自己的懷疑，讓內(nèi)心的悲涼不可外溢，所以在沉默與言說之間游移。”這其實(shí)也是魯迅當(dāng)年的處境。為了緩解這樣的矛盾，錢老提倡并身體力行于一種“低調(diào)的理性的理想主義，即所謂‘想大問題，做小事情’，把理想的追求落實(shí)為具體的可操作的現(xiàn)實(shí)行為，且預(yù)先估計(jì)其有限性，不抱過大希望，能幫一個(gè)算一個(gè)，能做一點(diǎn)算一點(diǎn)。”
錢老書上提到的王棟生(即《不跪著教書》、《致青年教師》的作者吳非)說：“高中完成兩個(gè)任務(wù)就很好：一是在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時(shí)給他一粒人文精神的種子，一是設(shè)法幫他搞到一張進(jìn)大學(xué)的門票。”----我讀了有驚心動(dòng)魄之感：我看到了一個(gè)有思想的真正式的教師在現(xiàn)行教育體制下真實(shí)而深刻的痛苦。他們必須在堅(jiān)持自己的教育理念、信念和教育體制的現(xiàn)實(shí)之間做艱難的選擇，最后只能作出一定妥協(xié)，選擇折中的二元目標(biāo)。其理由只有一個(gè)：不能為了自己的理想、原則，拿學(xué)生的前途冒險(xiǎn)。這又是一個(gè)為了學(xué)生的犧牲，在無奈中依然有堅(jiān)守，堅(jiān)守教師的基本信條：學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展就是教師的生命。同樣的我也認(rèn)為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展就是學(xué)校的生命!