教師生活隨筆：記一次源于“圖書館”的愉悅的交流
第一范文網(wǎng)：圖書館，確實(shí)是一個可以讓思想變得豐富且自由的好去處。但愿每個人都有一座屬于自己的“圖書館”。下面我們一起看看這篇《記一次源于“圖書館”的愉悅的交流》。
陽光明媚的一天，人的心情自然也會好起來。
可是今天課堂上肖瑞寬同學(xué)卻說，因?yàn)槿说男那楹脡�，而直接影響到這個人對景物的感受與評價。
第一節(jié)課，我們在上《小石潭記》這一課，當(dāng)問到“你從文中的景物描寫中體會到了作者怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結(jié)合“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說因?yàn)樽髡呤潜毁H的經(jīng)歷，內(nèi)心自然悲涼，于是在我們看來是很自然很安靜的景，在作者看來卻是很凄涼了，當(dāng)時他的回答出乎我的意料，與我預(yù)設(shè)的答案也不一樣，原本我是想引導(dǎo)學(xué)生朝“觸景生情”上理解，但是他說的又言之有理，還好，我想到了這其實(shí)是作者做到了“情景交融”。這個孩子平時的思維就比其它學(xué)生要開闊一些有新意一些，所以當(dāng)時我也沒多想。
可是，驚喜還在后頭。
在下課后他們排隊(duì)準(zhǔn)備去跑操時，有一個最近沉迷于“心理學(xué)”的叫呂坤的孩子問我是不是學(xué)過心理學(xué)，我說老師都要學(xué)的，這時旁邊的肖瑞寬說他課堂上的回答靈感是來自于他正在看的一本關(guān)于“心理學(xué)”的的書。噫，有意思。學(xué)生跑操時，我散步于柔軟而又不乏堅(jiān)硬之感的被綠色覆蓋的操場上，思緒還是被這件事牽�。旱葧䞍阂欢ㄒ敿�(xì)打探一下。
跑完操回來，叫肖瑞寬拿來他正在看的那本“心理學(xué)”的書，《漫畫心理學(xué)》，圖書館借來的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時的陽光變得溫?zé)岷芏�，不能直視，旁邊還有兩個學(xué)生�，F(xiàn)在想來，剛剛幾分鐘的交流，還是那么美好，仿佛，現(xiàn)在我即將要敲出的內(nèi)容也如陽光一般溫暖怡人。
他翻到給他帶來靈感的那一頁，原來是講述的色彩給予人心情變化的內(nèi)容，他說這個與他所講沒有直接關(guān)系，但是他的靈感正是來自于這里，我聽到這句話，驚喜于他的讀書中的思考，更驚喜于他的正確學(xué)習(xí)方式，學(xué)會了遷移學(xué)習(xí)。我問他“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，這句話所描寫的景，你覺得有什么特點(diǎn)”，他就說很自然，覺得很寧靜，很美，我隨之也問了邊上一個同學(xué)，他說也是如此，看來我課堂上犯了一個不該犯的錯誤，我無意識中把自己的閱讀感受強(qiáng)加給了學(xué)生。我追問，同樣是美景，為何前文給他的感受確實(shí)快樂的?他說前文所寫的是充滿活力的景，比如清脆的流水聲、陽光、游魚，自然強(qiáng)大到快樂充滿他的心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒有一個人，很容易使他想到自己被貶的經(jīng)歷。我馬上接過他的話，我說，你這里說的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我馬上補(bǔ)充道：其實(shí)你剛開始的分析也是很有道理的，這種寫法正是“情景交融”的很好體現(xiàn)。我說，看來多讀一點(diǎn)心理學(xué)的書對你的學(xué)習(xí)有很大的幫助哦，其實(shí)多讀一點(diǎn)哲學(xué)、歷史類的書也很好的。此時，鈴聲響起，我們就這樣愉快地結(jié)束了談話。
其實(shí)，這一節(jié)課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來的，他的同桌點(diǎn)評時提到一點(diǎn)，說他在演講之前忘記所讀書的作者，還特意去圖書館查了一下。當(dāng)時，我還是只是覺得他有求知求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)?shù)弥D書館借了《漫畫心理學(xué)》的書來看，并對自己的學(xué)習(xí)有所幫助時，我突然想到了博爾赫斯曾經(jīng)說過的一句話：如果有天堂，應(yīng)該是圖書館的樣子。