閱讀著快樂著_作文
閱讀著快樂著
寒假里，墻角旁，陽光下，藤椅上，坐著享受陽光的溫暖，閱讀的快樂，人間的溫馨。一杯清茶，散發(fā)出陣陣清香，給人以心曠神怡的感覺；玩皮的小女兒在腳邊嬉戲，時時發(fā)出甜甜的微笑聲；勤勞的妻子在洗衣板上來回搓衣，時時發(fā)出輕脆的洗唰聲；空閑的我卻沉浸在書的海洋里遨游，一家人其樂融融，好溫馨呵！確實一本好書，似一股清泉，潺潺流淌在心間；一本好書，似一個智深的老人，和你促膝談心；一本好書，能改變你的心境，幫你走出困境，成就你的一生。徜徉在書海里的我，卻深深地感動著。
寒假里，我愛上了讀書，看了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《和青年校長的談話》，學前教育家文庫《陶行知文集》，以及全國著名特級教師、教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》和《做最好的老師》，全國德育特級教師張萬祥老師主編的《這樣做，教師更幸�！泛汀缎腋＝處�60個“不”》，還有真心愿意陪孩子走出自己生命道路的人—李雅卿老師的《乖孩子的傷 最重》，使我整整一個寒假在書海里暢游。收獲了從教26年許多從未涉獵的知識，解開了許多在教學實踐中的疑難問題，過濾了我心中許多不成熟的思考，讀書真好。
行走在教育教學工作26個年頭的教師，做了17年完小校長的我，深深知道學困生的艱難，有時看到他們雙目滯停，靜靜地坐在硬板凳上，產生惜憫之情，這些孩子太可憐，不但聽不懂，而且還要規(guī)規(guī)矩矩地坐在哪里，好像我們等一個人一樣，怎么還沒有來，有心急如焚的感覺。難道這些學生等待下課不是一樣的道理嗎？過去想過很多辦法，出過許多策略，始終很難改變他們的狀態(tài)，這次我讀了蘇霍姆林斯基的論著使我明白了：用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱，當兒童感到驚奇、贊嘆的時刻，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒大腦，迫使它加強工作，要改變學困生，教師就要不斷發(fā)現他的亮點，贊嘆之，才會喚醒他的惰性。其最有效的辦法就是擴大他們的閱讀范圍，閱讀好比是使思維受到一種感受，激發(fā)它的覺醒，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激，只有這樣喚醒他們的學習的興趣，激發(fā)他的學習熱情，才能使他們走出困境。
讀了張萬祥老師的《幸福教師的60個“不”》中我明白了：愛，是教育的靈魂，教育是大愛者的事業(yè)，心中沒有愛的人，是不配做教育者的，摻雜功利、狹隘、自私的教育，都會導致教育的失敗。班主任是班級學生的父親母親，無論學生表現如何，都是自己的孩子，只有做到不嫌棄，不放棄，不拋棄任何一個孩子，方可被稱為合格的班主任。班主任在學校教育教學中，起著頂“天”立“地”的作用。而作為班主任一定要明白自己的責職，肩上的重任，你是一朵花蕾燦爛開放，還是枯萎不振的使者。循循善誘，細心呵護使花蕾綻放出燦爛的笑容；漠不關心，譏刺打擊使花蕾迅速干癟。對學困生的教育過程，就是一個發(fā)現錯誤、糾正錯誤，再發(fā)現，再糾正的過程，愛學生，不僅需要耐心，還需呵護學生的心靈。因為教育者都必須明白，有學困生的班級是正常的，沒有學困生的班級是不正常的，所以希望教育者不要抱怨、埋怨、挖苦，甚至喪失理智，變本加厲體罰學生，作為學困生本來就非常苦惱，再加上責備，“火上加油”，唯有一點興趣，也被活生生扼殺在萌芽狀態(tài)，談何有學習興趣。于是，我呼吁老師們真心誠意地愛我們的學困生。
李雅卿老師在《乖孩子的傷 最重》中，談及適應他們學苑生活的孩子中，在體制學校中優(yōu)秀學生，在學苑中構建自主學習有一定難度，因為他們習慣了教師的贊譽、表揚、肯定；反而在體制中的學困生，在他們的學苑中構建自主學習是件十分容易的，因為他們對體制學校一切做法，有不同的想法�？梢�，學困生畢竟也是活生生的人，他也有思想，也有喜怒愛樂，也有真善美的一面，只要我們教師不遺余力地贊譽、引領，他們成為學習的主人不是沒有可能的。
讀了李鎮(zhèn)西老師和萬同的故事，深深感動著我。他說：“對學困生的成功轉化，與其說是教師對他的灌輸，不如說是引導他們發(fā)現自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們的樹立，‘我是有缺點的一個好人’的道德自信”。李老師的一番話像一股暖流，流遍我的全身，使我更加堅信學困生是可以轉變的。
我們身處在農村完小，面對一個個學困生，是值得我們深深地思考。而農村完小是最基層的學校，只有搞學困生轉變這個課題，才是農村完小教師用武之地的根脈所在，這樣我們農村完小的教育教學的天地會更加寬廣，就越來越受家長歡迎，學生青睞。
可見，作為教師不斷的學習，不斷地充實自己是很有必要的，有人說：“給孩子一杯水，教師需要一桶水”。但在這樣知識經濟的時代，我看一桶水遠遠不夠，在這信息時代里，孩子們接受知識比我們教師快，涉及的面比我們教師廣，如果我們教師只有一桶水，無法滿足現在的孩子，“學高為師，身正為”，所以我們教師必須掘開閱讀的泉眼，讓源源不斷的活水流淌在教師的心中，才能成為一個合格的、學生敬佩的教師，“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”。希望我們教師不斷學習，不斷進取，做一個愛學習的先引者。只有教師愛學習，才能引領學生去學習。老師們，行動起來，只有厚積，才能簿發(fā)，真正成為著名特級教師周一貫老師所提倡的做一個學者型的教師。你才能每天快樂地行走在教育教學這一條康莊大道上。
假期雖短，彈指即過，因為閱讀，我感到充實而快樂。閱讀生活是精彩的，高尚的，愉悅的，每一個教師都必須行走在快樂的閱讀大道上，我們的教育生活就會更加幸福，教育的天地才會更加廣闊。