贈(zèng)人玫瑰，手有余香——讀《做個(gè)幸福的教師》有感
古今中外，人們把教師比作春蠶，比作紅燭，贊美教師是人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的事業(yè)。我想教師是贈(zèng)人玫瑰，手有余香；奉獻(xiàn)自己，收獲幸福和希望。
播下一粒真善美的種子，收獲的將是靈魂的閃光，溫馨的花香。不要感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學(xué)生一起成長(zhǎng)；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)與思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，平時(shí)還要不斷努力地學(xué)習(xí)和思考，做到與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)有創(chuàng)新，有發(fā)展。反省自己，平時(shí)的教育教學(xué)工作中雖然取得不少成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)自己較多的不足之處，我平時(shí)在“事先”上做的不夠好，如分析學(xué)生情感能力上，有時(shí)我只憑自己的感受去處理學(xué)生之間的問題，沒有事先調(diào)查，有時(shí)武斷，讓問題得不到很好的解決。要對(duì)學(xué)生有耐心，認(rèn)真的教導(dǎo)，在于學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要想想是誰錯(cuò)的的，并不是說“我是老師，我就一定是對(duì)的”，現(xiàn)在的學(xué)生也不再是像以前一樣惟師是從，他們有自己的思想，有自己的主張，他們提出的很多問題是很多大人從來都沒有思考過的，他們有很好的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中要做的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)學(xué)生所做的一切，要給予肯定和表揚(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽參與、敢于冒險(xiǎn)，排除學(xué)生上課時(shí)心中的不安全因素，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。善待學(xué)生──努力做一個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。在物欲橫流的世界里，教師用兩袖清風(fēng)，為自己留一份澄明潔凈的心境，在每一個(gè)平凡的日子里，用信念打造自己生命的輝煌。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。最美女教師張莉莉的感人事跡讓所有的人為之動(dòng)容。余香彌漫了整個(gè)中國(guó)。同時(shí)也產(chǎn)生了巨大的凝聚力和感召力。她無私奉獻(xiàn)舍己救人的精神讓我們每一個(gè)人為之感動(dòng)，她的大愛就是最巍峨最磅礴的饋贈(zèng)。她的靈魂，纖塵不染，如雪花般純潔，如同百花園里的玫瑰那么美麗，那么芬芳。贈(zèng)出的玫瑰，熱情而高貴；留下的余香，濃郁持久。
教師，像蠟燭專注于光明，不計(jì)較成灰；像道路執(zhí)著于遠(yuǎn)方，不畏付出；玫瑰花的事業(yè)就是綻放美麗，留下余香不帶半點(diǎn)俗氣。