改變作文900字
自閉癥孩子的刻板行為是比較突出的。我的班級(jí)里昂昂對(duì)公交車(chē)的獨(dú)特興趣使他的話語(yǔ)中常常出現(xiàn)公交車(chē)的名字，如激動(dòng)時(shí)“X路車(chē)把奶奶撞死”，安靜時(shí)“X路公交車(chē)像爺爺”，餓了時(shí)“老師我想吃X路公交車(chē)”……
而另外一個(gè)孩子小華，刻板的語(yǔ)言也比較明顯。自從昂昂開(kāi)始說(shuō)公交車(chē)以后，小華跟著昂昂一起，也說(shuō)起了公交車(chē)。以前的時(shí)候，當(dāng)老師批評(píng)他，他會(huì)激動(dòng)的說(shuō)：“我薅石爺爺?shù)乃饷缌恕?rdquo;“蒜苗能不能薅？”“讓爸爸賠石爺爺?shù)乃饷纭?rdquo;只是“薅蒜苗”這件事，已經(jīng)是兩年前的事情了，他因那一次被老師批評(píng)之后，記憶太深刻，形成了一種畏懼心理。而每次老師或家長(zhǎng)批評(píng)他時(shí)，他就會(huì)不斷重復(fù)這件事情，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的恐懼和難過(guò)。更讓人難過(guò)的是，他由此還產(chǎn)生一種“故意犯錯(cuò)——接受批評(píng)——激動(dòng)大哭——再犯錯(cuò)”的惡性循環(huán)心理。為此，小華的爸爸還多次找到老師，希望對(duì)孩子這個(gè)情況做一下心理輔導(dǎo)。在校主任的介紹下，小華爸爸找到了自閉癥兒童康復(fù)診斷的專(zhuān)家，給他做了一些評(píng)估和干預(yù)治療。
通過(guò)和主任的幾次交流，認(rèn)為小華既然能夠用昂昂的語(yǔ)言來(lái)代替原來(lái)的語(yǔ)言，也可以教他用正確的、合適的表達(dá)情緒的語(yǔ)言來(lái)代替原來(lái)過(guò)激的話語(yǔ)。于是，我們決定給小華做一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言矯正。
為此，我在上課時(shí)有針對(duì)性地對(duì)小華作了提示，讓他學(xué)說(shuō)：“我知道了”、“我錯(cuò)了”、“我生氣了”、“老師我不想讓批評(píng)我”等等。第一周初試，他在說(shuō)了“X路車(chē)把奶奶撞死”（跟著昂昂模仿的語(yǔ)言，老師批評(píng)他時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)）之后，也會(huì)跟著老師重復(fù)“老師，我知道了”、“我不說(shuō)了”、“老師我不想被批評(píng)”這些話。同時(shí)，較之前批評(píng)他時(shí)的激動(dòng)情緒也有一些緩和，不再有那種激動(dòng)得停不下來(lái)的表現(xiàn)了。
僅僅很短的時(shí)間，小華很少再出現(xiàn)情緒失控、胡言亂語(yǔ)的情況了，對(duì)老師的批評(píng)反應(yīng)也沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。這說(shuō)明替代語(yǔ)言是有一定效果的。另外，我想在我給他做語(yǔ)言矯正時(shí)，我對(duì)他的態(tài)度不再是單純的批評(píng)性質(zhì)的，也起到了減少他激動(dòng)情緒爆發(fā)的作用。更讓人驚喜的是，他主動(dòng)犯錯(cuò)誤的情況也減少了許多。
簡(jiǎn)單的改變已使我欣喜不已，自閉癥孩子也并非我所想象的那樣不可改變，只是在面對(duì)他們時(shí)需要更加的用心。同時(shí)，我也反思了自己在自閉癥兒童康復(fù)教育方面知識(shí)儲(chǔ)備太過(guò)欠缺，以后要學(xué)習(xí)的東西還有很多。