改變作文900字
自閉癥孩子的刻板行為是比較突出的。我的班級里昂昂對公交車的獨特興趣使他的話語中常常出現(xiàn)公交車的名字，如激動時“X路車把奶奶撞死”，安靜時“X路公交車像爺爺”，餓了時“老師我想吃X路公交車”……
而另外一個孩子小華，刻板的語言也比較明顯。自從昂昂開始說公交車以后，小華跟著昂昂一起，也說起了公交車。以前的時候，當老師批評他，他會激動的說：“我薅石爺爺?shù)乃饷缌恕?rdquo;“蒜苗能不能薅？”“讓爸爸賠石爺爺?shù)乃饷纭?rdquo;只是“薅蒜苗”這件事，已經(jīng)是兩年前的事情了，他因那一次被老師批評之后，記憶太深刻，形成了一種畏懼心理。而每次老師或家長批評他時，他就會不斷重復這件事情，來表達內(nèi)心的恐懼和難過。更讓人難過的是，他由此還產(chǎn)生一種“故意犯錯——接受批評——激動大哭——再犯錯”的惡性循環(huán)心理。為此，小華的爸爸還多次找到老師，希望對孩子這個情況做一下心理輔導。在校主任的介紹下，小華爸爸找到了自閉癥兒童康復診斷的專家，給他做了一些評估和干預治療。
通過和主任的幾次交流，認為小華既然能夠用昂昂的語言來代替原來的語言，也可以教他用正確的、合適的表達情緒的語言來代替原來過激的話語。于是，我們決定給小華做一個簡單的語言矯正。
為此，我在上課時有針對性地對小華作了提示，讓他學說：“我知道了”、“我錯了”、“我生氣了”、“老師我不想讓批評我”等等。第一周初試，他在說了“X路車把奶奶撞死”（跟著昂昂模仿的語言，老師批評他時經(jīng)常會說）之后，也會跟著老師重復“老師，我知道了”、“我不說了”、“老師我不想被批評”這些話。同時，較之前批評他時的激動情緒也有一些緩和，不再有那種激動得停不下來的表現(xiàn)了。
僅僅很短的時間，小華很少再出現(xiàn)情緒失控、胡言亂語的情況了，對老師的批評反應也沒有那么強烈了。這說明替代語言是有一定效果的。另外，我想在我給他做語言矯正時，我對他的態(tài)度不再是單純的批評性質(zhì)的，也起到了減少他激動情緒爆發(fā)的作用。更讓人驚喜的是，他主動犯錯誤的情況也減少了許多。
簡單的改變已使我欣喜不已，自閉癥孩子也并非我所想象的那樣不可改變，只是在面對他們時需要更加的用心。同時，我也反思了自己在自閉癥兒童康復教育方面知識儲備太過欠缺，以后要學習的東西還有很多。