四季之風
，不同的季度，所刮的風都不一樣，我們班的班主任——陳小若老師，她的話，就像四季之風。
一次課間，我覺得很不舒服，人顯得十分虛弱，抽搐了許久，最后一陣惡心，“哇”的吐了一地。這時，陳老師走進了教室，老師看到我吐了，趕緊過來吧我扶住，一邊吩咐同學們把地上處理干凈，一邊關切地問我：“澤楠，你感覺怎么樣？有沒有事？”我艱難地抬起頭，眉頭緊鎖，想說話，可是渾身卻一點力氣也沒有。老師又說：“如果不舒服，今天就先休息一下，明天再來學校，我會叫同學記作業(yè)，然后告訴你�！崩蠋熣f著，去拿請假單。我頓時心中涌出一股暖流，看著老師的背影，回想著老師剛才的話，有難以言狀的親切感。
在我難受時，老師的話如春風，溫暖了我的心。
上課時，有兩名同學趁陳老師不注意，在座位上竊竊私語，有時還偷偷發(fā)笑。老師注意到了他們倆，只見老師的眼鏡白光一閃，用犀利的目光看著他們，音量很低但不乏威嚴地說道：“你們兩個在聊什么呢？是不是在討論課堂上的問題？”他們兩人吃了一驚，臉一時間像熟透了的蘋果，嘴上的笑容也隨之凝固了，此時此刻，他們無地自容，恨不得找個地洞鉆進去。同學們看著他們的窘相，忍不住笑了。
在有人偷偷摸摸時，老師的話如夏風，讓他無處可藏，無地自容。
上個“十一”國慶節(jié)，我們放假一周，數(shù)學、英語老師乘虛而入，趁機布置了一大堆作業(yè)，同學們紛紛叫苦連天，感覺這次放假將要面臨一場“苦戰(zhàn)”。語文課上完，陳老師要布置語文作業(yè)了，大家握緊筆桿，嚴陣以待，都做好了最壞的打算。教室里一片死寂，靜得可以聽見彼此的呼吸聲。老師開始布置作業(yè)了：“第一個作業(yè)——日記，第二個作業(yè)——看書�！闭f到這兒，老師便停住了，沒有再報下一個作業(yè)。大家一臉詫異地看著老師，臉上充滿了不解。怎么回事？老師怎么停住了？莫非……陳老師看著我們，微笑著，一字一頓地說：“作業(yè)，就這么多。”教室里的時間好像停頓了一秒，大家的表情都定格住了，眼中充滿了不可思議，而下一瞬，教室里爆發(fā)出前所未有的歡呼聲……
在大家失落時，老師的話如秋風，讓我們不再傷心，找回自我。
我們班，一向是十分守紀律的班級，可有一周卻被輔助員連扣了三分，失去了那周的紀律星。星期五下午，放學時，陳老師站在講臺上，嘴巴微微抿著，眼睛里寒光四射，讓人不寒而栗。所有同學都到齊后，老師把兩邊的門都關上了。我忽然有一種不祥的預感�！拔覀儼嘁幌蚝軆�(yōu)秀，可為什么這周失去了紀律星？”老師依舊是緩緩地、輕輕地說話，可從陳老師獨有的沙啞聲里，我讀出了不一樣的東西。我讀出了老師的失望，讀出了老師的氣憤，讀出了老師對我們深深的愛！老師，都是為了我們好……想到這兒，我們低下了頭，不敢去看老師的眼睛，側耳聆聽著老師說的每一句話，每一個字……
在我們做錯事時，老師的話如冬風，呼嘯而至，讓我們刻骨銘心。
大自然的四季之風，孕育著自然萬物，而陳老師的四季之風，則孕育著一代又一代的學生，讓我們能茁壯成長，看清前進的方向。
四季之風，乃孕育之風，乃慈愛之風，乃傳授之風，乃敬仰之風。