平凡的母愛(ài)
小學(xué)三年一班
我的媽媽很愛(ài)我。
一天，媽媽帶我去公園玩，媽媽問(wèn)我你口渴吧？我說(shuō)：“是啊，媽媽你給我一塊錢吧�！眿寢尳o了我一塊錢，我就去買了一袋很涼很涼的冰球。我回去了，看見(jiàn)媽媽還在陽(yáng)光下站著，我趕緊跑過(guò)去，給媽媽一個(gè)冰球。媽媽說(shuō)：“我不吃，你吃吧。”我說(shuō)：“如果你不吃我就不吃，媽媽，快點(diǎn)吧，再不吃就化了�！眿寢尦粤艘粋�(gè)，我也就吃了，我再一次給媽媽的時(shí)候，媽媽卻說(shuō)她不愛(ài)吃，就再也不吃了。
我覺(jué)得這就是媽媽愛(ài)我。
簡(jiǎn)評(píng)：
歷來(lái)贊頌?zāi)笎?ài)的文章很多，有的感人，催人淚下；有的新奇，獨(dú)辟渠道。而西街小學(xué)三年一班郭悅同學(xué)的作文很平淡，我卻覺(jué)得很好。
我們的生活本來(lái)就是平平淡淡的，小學(xué)生的生活更是簡(jiǎn)單，每天從家里到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)校到家里，兩點(diǎn)一線，很少會(huì)遇到“轟轟烈烈”的大事。再說(shuō)每天又有多少“大事”可寫呢？如果我們硬要寫所謂的“新穎獨(dú)特”的文章來(lái)，只會(huì)使學(xué)生視作文為負(fù)擔(dān)，于是胡編亂造，甚至干脆“借”一篇作文選上的事例敷衍了事。與其這樣，不如選擇身邊平淡的事來(lái)寫，這樣更有內(nèi)容可寫。
1、以“小”見(jiàn)大。莊子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河�！鄙钪械男∈卤缺冉允�，隨處可見(jiàn)。學(xué)生在寫下這些不起眼的小事時(shí)也在不斷地思索著、積累著一些大道理。如有的學(xué)生寫男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)時(shí)說(shuō)到了“紳士風(fēng)度”；寫同學(xué)之間打架時(shí)想到了“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”；寫排隊(duì)吃飯時(shí)想到“先人后己”；寫默寫不會(huì)時(shí)想到了“功夫在平時(shí)”；寫考試不好被媽媽打時(shí)感嘆“媽媽舉起巴掌要打我，是為了改正我的缺點(diǎn)，是愛(ài)我；而遲遲沒(méi)有落下，則是心疼我，也是因?yàn)閻?ài)我”……無(wú)數(shù)的小事包蘊(yùn)著無(wú)數(shù)的哲理，你能說(shuō)這是“小”事嗎？不值得寫嗎？這才是“以小見(jiàn)大”��！”
2、平淡中體會(huì)成功。心理學(xué)研究表明：成功感是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。作文是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，更少不了這種動(dòng)力。如果學(xué)生拿起筆只會(huì)咬筆桿，絞勁腦汁想新奇典型的事例，最終苦于無(wú)從動(dòng)筆時(shí)，他們就很難體會(huì)到成功的喜悅，也就不能激發(fā)其作文的興趣。而讓學(xué)生選取生活中的平淡小事來(lái)寫，這樣不僅使學(xué)生有內(nèi)容可寫，而且較容易讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)。有一次，我布置了一篇《我最感動(dòng)的一件事》，大多數(shù)學(xué)生寫的是受到同學(xué)或是別人的幫助，唯獨(dú)一位平時(shí)不聲不響、成績(jī)很一般的學(xué)生寫的是在一次在陽(yáng)臺(tái)上看到一位清潔工在清理小區(qū)里的粘貼廣告，在清理的過(guò)程中忽然停止了動(dòng)作，呆立了半天，后來(lái)竟然丟下那張廣告沒(méi)清理，“我”大為驚訝，下樓跑到廣告處一看，原來(lái)是一張尋人啟示，是一位母親寫的尋找丟失的女兒的啟示，“我”體會(huì)了這位清潔工的愛(ài)心，很感動(dòng)。在文中，這位學(xué)生不僅把清潔工的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫得栩栩如生，而且真實(shí)生動(dòng)地寫出了他當(dāng)時(shí)無(wú)比的激動(dòng)之情。文章寫得很流暢，字里行間流露著作者的真情實(shí)感。我讀了之后非常感動(dòng)，在作文班里也介紹了這篇文章。那位學(xué)生后來(lái)的作文明顯認(rèn)真多了，進(jìn)步大了，因?yàn)樗w會(huì)到了成功的喜悅。誰(shuí)說(shuō)這樣一件普通得不能再普通的小事不能成為好的作文素材呢？這就是最好的題材啊！葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“習(xí)作一課，我謂宜認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而已�！比~老先生所說(shuō)的“標(biāo)的”，實(shí)質(zhì)上為作文教師指明了作文教學(xué)的目的和任務(wù)，即學(xué)生在寫作時(shí)如果能做到文理通順，就算達(dá)標(biāo)了。我想，如果每一個(gè)教師都記住葉老這句話，讓學(xué)生選自己喜歡的材料寫，通過(guò)選取生活中無(wú)數(shù)的平淡的小事來(lái)表達(dá)自己真實(shí)的情感，而不是按圖索驥，那么教師教作文、學(xué)生學(xué)作文都將會(huì)輕松得多。
郭悅是我作文班的新學(xué)員。她的作文的第一段是我加上的，作文在形式上，最少應(yīng)該三自然段，這才顯得條理清晰。字?jǐn)?shù)也稍少些。但這些小缺點(diǎn)都不能遮掩本文的出色�？梢哉f(shuō)郭悅作文的基礎(chǔ)還可以。
我認(rèn)為學(xué)生作文的進(jìn)步是個(gè)緩慢的積累過(guò)程。我教作文不能保證每個(gè)學(xué)生在我這學(xué)一段時(shí)間后都能成為一個(gè)作文高手，就成為一個(gè)小作家，我沒(méi)有那種能力。其實(shí)，大作家都不是因?yàn)樾r(shí)候參加過(guò)作文輔導(dǎo)班才成為作家的，我喜歡寫作文，但我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)參加過(guò)作文輔導(dǎo)班。學(xué)生寫作能力很大程度上取決于自身的素質(zhì)，取決于日常的閱讀習(xí)慣。而作文老師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正的作用。我教作文為了賺錢，但不全是為了賺錢，我愿意上作文課，對(duì)于任何學(xué)生我都會(huì)盡力教授。我自認(rèn)為學(xué)生在我這學(xué)作文都很有興趣，很見(jiàn)效果，一般來(lái)說(shuō)參加就見(jiàn)成效，而時(shí)間長(zhǎng)了不同學(xué)生會(huì)有不同程度的提高。
五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，祝輔導(dǎo)班所有學(xué)生的母親節(jié)日快樂(lè)！