國學(xué)經(jīng)典伴我行（征文8篇）
市一小 四（4）班 龐宇景
國學(xué)經(jīng)典伴我成長，如黑夜中的一顆明星，點綴了夜空。它又如沙漠中的一顆小草，點染了沙土。而在當今，他好似一個知識寶庫，點亮了我們的心靈 。
剛讀小學(xué)時，我就一直跟著老師讀國學(xué)，國學(xué)就和普通的書沒什么兩樣。老師一直告訴我們讀國學(xué)很好，而且初中以后也要考這些問題。那時我特別不耐煩。心里想：反正初中還早呢！再說了 ，讀國學(xué)有什么好的，不就是嘰里呱啦地讀下去嗎？為什么老師還強烈我們?nèi)プx國學(xué)呢？算了，還是聽老師的話去讀國學(xué)吧，可能真的對我們有幫助。隨著讀國學(xué)的次數(shù)越來越多，我對國學(xué)有點了解，對國學(xué)的看法也有了些改變 。
奶奶正和樓下幾位鄰居聊天，其中一位鄰居說：“現(xiàn)在國家的政策真是越來越好了，什么東西都干得有模有樣。”聽了她的話，我心里想：國家這些年為了使人民的生活水平提高，不斷推出和改進各項政策，讓人民擁有更大的權(quán)利，使我們收到了更好的教育。奶奶突然說道：“真是夕陽無限好，只是近黃昏��！”我聽后連忙糾正道：“奶奶 ，現(xiàn)在這句話不適合了，現(xiàn)在流行說：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！彼齻兟犃宋业脑挘愎笮α似饋�。
國學(xué)，是你讓我的知識一天天充實，是你讓我明白了許多做人的道理。我要大聲對你說:“謝謝你 �！�
讀《中華誦•國學(xué)經(jīng)典誦讀》有感
梁一前 四（2）班
某個周末的傍晚，我吃過晚飯以后，和往常一樣，坐在窗邊細細體會著讀書的樂趣，這一次我所讀的書本是《中華誦•國學(xué)經(jīng)典誦讀》。
“經(jīng)典”無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼。一個民族的經(jīng)典是這個民族的印記，是構(gòu)建民族精神的基本元素。國學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它對中國政治、軍事等方面都有極大的影響，對于傳統(tǒng)文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著莫大的重要作用。只有通過慢慢品味，文明才能悟出其中的妙處。
例如劉禹錫的《秋詞》，詩中的“自古”與“我言”兩詞將作者的獨見完全體現(xiàn)出來，整首詩立意新奇，蘊含著詩人積極向上的精神面貌，讓我讀完后感到舒暢不已。又例如溫庭筠的《過分水嶺》，一個“似”字用得十分恰當，語意靈動輕妙，與全詩平淡中見真情的風(fēng)格相統(tǒng)一，而詩人豐富曲折的聯(lián)想和自然平易的表達，將自己對溪水源源不斷的深情全都投入到詩中，真是妙不可言。
諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術(shù)魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。
“庭院深深深幾許”，我們雖然無法通過《中華誦•國學(xué)經(jīng)典誦讀》有限的篇章盡覽偉大傳統(tǒng)的幽深風(fēng)景，但我們希望充當一個盡職合格的小導(dǎo)游，由此可以走進傳統(tǒng)文化的家園，進而自己去尋幽探勝。
作為一個中國人，古典和國學(xué)是我們的精神產(chǎn)業(yè)，正如中國臺灣作家張曉風(fēng)所說：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。也是他們，給了整個民族共同的記憶�！闭b讀這些篇章，猶如穿越了時空的隧道，感受人性的關(guān)懷與尊嚴，傳承文明，持續(xù)未來。
國學(xué)經(jīng)典是古代圣賢的思想精髓。文明誦讀經(jīng)典，能夠聆聽圣賢的教誨，這是莫大的幸事。學(xué)貴力行，在今后的日子里，我會堅持不懈地閱讀經(jīng)典，把圣賢的教誨貫徹到生活和學(xué)習(xí)之中，落實到一言一行。
《中華誦•國學(xué)經(jīng)典誦讀》，在忙碌的今天，它依然能夠打動我，讓我靜靜去品讀，讓我去探索這歷史悠久的燦爛文化。你們，所有和我一樣熱愛讀書的朋友們，你們是否愿意停下那匆促的腳步，和我一起誦讀這本《中華誦•國學(xué)經(jīng)典誦讀》，品中華文化呢？
我愛讀《國學(xué)經(jīng)典誦讀》
四（2）班 司佳佳
“經(jīng)典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。一個民族的經(jīng)典是這個民族的印記，是構(gòu)建民族精神的基本元素。諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術(shù)魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。即使是在我們義無反顧地以加速度的姿態(tài)，不計成敗地奔向現(xiàn)代、后現(xiàn)代的今天，提及它，依然能夠打動我們內(nèi)心深處最為柔軟的部分。
我愛讀《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，幾乎每天都讀，我經(jīng)常會醉在《國學(xué)經(jīng)典誦讀》中的優(yōu)美的古詩中，體會詩人的心情和了解詩人的身世。你一定會奇怪，小學(xué)生對古詩來說根本沒興趣，可偏偏為什么我就對它有興趣呢？那你就看看我是怎樣愛上《國學(xué)經(jīng)典誦讀》的故事吧！
其實，我也跟大家一樣普通，每次我考試的時候，錯得最多的還是古詩，記得有一次，三年級期末考試時，試卷上出了一首古詩，要求把古詩填完整，古詩是這樣的：
村居
詩人：
草長 飛 ，
春煙
兒童 學(xué) ，
忙趁東風(fēng) 。
我思考了一會兒，還是想不出，因為每次考試前，我總是死記硬背地古詩，讀熟之后，就自以為是地背熟了，可過了幾分鐘就忘了，期末考試的前一天晚上，我也是加班加點地背古詩，可到了關(guān)鍵的時刻竟然忘了，我看了看手表，天哪！只有5分鐘了，沒辦法了，只好亂填了：
村居
詩人： 李白
草長 鳥 飛 一月天 ，
楊柳醉拂提 春煙 ，
兒童 放 學(xué) 回來早 ，
忙趁東風(fēng) 放風(fēng)箏。 。
填完后，我急忙寫下一題�？稍嚲戆l(fā)了下來，古詩的10分，我全丟了，聽老師說，我還差10分就獲得三等獎。唉，真是不應(yīng)該啊！但是，自從四年級接觸了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》我的古詩提高了，我第一次讀《國學(xué)經(jīng)典誦讀》里面的《秋思》后，覺得很不錯，我先讀古詩，再讀注釋，就大致了解了古詩的意思和這首詩主要表達了詩人怎樣的思想感情，再讀譯文和簡析，就對這首詩又有深一步了解了，最后再讀鏈接，就明白了詩人的身世了。漸漸地，我的古詩再也不用死記硬背了，因為我可以根據(jù)詩的意思來背，到考試的時候，我也記得住，古詩都不再丟分了，多虧了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》這本書。
誦讀這些篇章，猶如穿越時空的隧道，與一個個鮮活的生命對話，了解歷史與文化走向，感受人性的關(guān)懷與生命的尊嚴，傳承文明，接續(xù)未來，以便于我們走向更加豐盈優(yōu)雅的人生。
中國臺灣作家張曉風(fēng)所說：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美麗的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。是他們，給了整個民族共同的記憶�！�
正如《國學(xué)經(jīng)典誦讀》這本書中的前言說的那樣：孩子，作為一個中國人，古典和國學(xué)是你的精神產(chǎn)業(yè)，你本來就有合法的繼承權(quán)，我們現(xiàn)在交給你，你不必感謝我們，我們只是把你該有的東西交給你就是了。請記得不要容許任何人剝奪了你的權(quán)利——包括你自己的惰性�？傊�，好好珍惜這百分百屬于你的一套書吧。
國學(xué)伴我成長
瓊海市第一小學(xué) 四（3）班 王麒銘
“兒子，己所不欲，勿施于人”“兒子，嚴以律己，寬以待人”……還記得小時候媽媽教育我時，從她嘴里總是冒出這半文半白令我一頭霧水的話，我知道那是古話，所以嘴里雖然附和著，但心里卻直笑她迂腐。
“人之初，性本善……溫故而知新，可以為師矣” ……伴著郎郎的讀書聲，去年，我們班開始了每天必修的課程——國學(xué)�！斑�，這些東西怎么那么耳熟呢？跟媽媽所說的那些話……”我心里有點納悶。后來老師告訴我們說，所謂國學(xué)，就是一些古人的名人名言，但是可別小看了這些古文，它所表達的道理卻對現(xiàn)代人很有幫助。在老師逐句逐句的講解下，我才曉得其內(nèi)容博大精深，真是受益匪淺，我深深地愛上了國學(xué)。
學(xué)習(xí)國學(xué)，讓我知道“光陰似箭，日月如梭”。 以前放學(xué)回家，我總想玩或看課外書，外婆叫我做作業(yè)，我總說：“外婆，我再看十分鐘�！笔昼姾�，外婆再叫我，我又說再等兩分鐘，或是又要上廁所，拖拖拉拉不想做作業(yè)�，F(xiàn)在我認識到時間的寶貴，生命的短暫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，于是就抓緊時間做所有的事，我還要抓緊時間學(xué)習(xí)，長大以后做一個對社會有用之人。
我很貪玩，取得一點成績就沾沾自喜，媽媽教育時我總愛提到（班上一些優(yōu)秀生）又做了什么錯事讓老師批評，以此來反駁媽媽�！叭诵校赜形�?guī)�，則其善者而從之，其不善者而改之”，學(xué)了國學(xué)，我才知道這話蘊含的意味深長的道理。
國學(xué)使我懂得要有禮貌，要孝敬父母長輩，要樂于助人，要珍惜時間勤奮學(xué)習(xí)等等，現(xiàn)在，媽媽再引用古人的話教育我時，我可不敢取笑而是更加佩服媽媽了。我一定要把這些從書本中學(xué)到的道理和知識，用到我的生活中，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生。
思無邪
瓊海市第一小學(xué) 四（3）班 陳芳瑩
在我國悠久的文化歷史當中，經(jīng)典無疑是一顆璀璨的明珠。正如《國學(xué)經(jīng)典誦讀》序言所講，“‘經(jīng)典’無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼�！敝T子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，每一個都是閃耀著金色光芒的明珠。
是呀，古人，用一句詩，一句詞，便可以概括自身的千言萬語，概括了自己的心情。泱泱中華，無數(shù)文人墨客揮動筆桿寫下鴻篇巨著，讓后人品讀、體會。
秦漢的文人風(fēng)骨凝就了氣吞山河的壯麗詩篇；盛唐的明月美酒流淌出流傳千古的錦句華章；宋代的古筆釅墨書寫著一朝盛世的婉約風(fēng)骨；明清的演義傳奇描摹出一個時代的人世滄桑。古老的文化猶如一杯香茗，透過歷史的塵封散發(fā)出無盡的幽香；古老的文化猶如一陣清新的微風(fēng)，透過亙古的光陰迎面撲來。品讀經(jīng)典，在時光的軌道中自由穿梭，與名家大師進行思想的對話，受益匪淺、回味無窮。
我十分慶幸，在我的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中能夠遇見《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，當真是我的運氣。其中，有朗朗上口的《金縷衣》，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”叫人回味無窮，有氣概豪邁的《從軍行》，“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾”，仿佛自己就得到了這個振奮人心的消息。
品詩，亦是品人。讀李白之詩，仿佛就看到了身著一襲白衣，詩句信手拈來，笑看風(fēng)起云涌；豪放不羈的東坡居士抬頭見明月，大醉做《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。
經(jīng)典猶如一曲古箏，凈化心靈，升華靈魂。讀經(jīng)典，品經(jīng)典，已然成為我生活中不可缺少的一部分。經(jīng)典已經(jīng)讓我成為一個恬靜的女孩，永遠“思無邪”。
經(jīng)典文學(xué)，我的追求
瓊海市第一小學(xué) 四（3）班 蔡欣欣
有什么能比乘一葉輕舟在浩瀚的大海上漂泊更讓人心醉神馳，渾然忘俗呢？那滿載思想的小船便是書——名家經(jīng)典。它帶著我漂過知識的海洋，智慧的溪流，駛向誘人的港灣，神秘的小島，未知的遠方。
名家經(jīng)典真是個奇妙的東西，那上面一個個字就像一塊塊具有魔力的磁石，拽引人們的眼睛和靈魂。無論何時，只要一巻在手，能使你忘卻世俗繁華，融入別樣的人間仙境。
我是從三年級開始認識經(jīng)典的。那時候，根本不知經(jīng)典是什么。通過老師引導(dǎo)，才慢慢認識經(jīng)典，了解經(jīng)典。我認識經(jīng)典已有兩年了。老師上的每一堂生動的課堂，我都能體會到經(jīng)典文學(xué)它非凡的魅力。我都能體會到經(jīng)典文學(xué)中每一個字的意義、每一句的含義。
經(jīng)典文學(xué)，我的伙伴，我的老師，我的追求！
經(jīng)典文學(xué)，在我的成長道路上刻上了一個令人震撼的印章。
經(jīng)典，伴我成長
瓊海市第一小學(xué)四（3）班 龍虹霏
在中華民族歷盡風(fēng)霜的蒼茫大地上，燃燒著五千年傳承不息的文明之火�！敖�(jīng)典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。品讀經(jīng)典，在時光的軌道中自由穿梭，與名家大師進行思想的對話，妙趣橫生。
《中華誦·國學(xué)經(jīng)典誦讀》展現(xiàn)了五千年以來的社會變遷、戰(zhàn)爭戰(zhàn)事、風(fēng)云人物、詩詞歌賦、文學(xué)名著等。學(xué)海無涯，歷史人物寫出的種種篇章，讓我們走向更加豐盈優(yōu)雅的人生。
正如顔真卿所言：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”若不讀書，豈非虛度光陰？古人的字字句句，諄諄教誨，讓我們受益匪淺。
書中的《笠翁對韻》更是為我們奉上了滋養(yǎng)頭腦，愉悅身心的書籍盛宴�！�三字經(jīng)》、《千字文》等蒙學(xué)經(jīng)典，讓我們真切感受到人性的關(guān)懷與生命的尊嚴，傳承文明，是做一個炎黃子孫的基本，古典和國學(xué)就是我們的精神產(chǎn)業(yè)。
泱泱華夏，滾滾逝水，多少文人墨客留下膾炙人口的鴻篇巨制。在歷史的畫卷前回首抑或前瞻，總有千般華彩、萬種風(fēng)流等待后人品味與鑒賞。
讓我們隨經(jīng)典一起愉悅地欣賞錦句華章，歡樂成長吧！
讓經(jīng)典成為力量
瓊海市第一小學(xué) 陳燕敏
學(xué)校自開展國學(xué)經(jīng)典誦讀以來，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語文學(xué)科建設(shè)又上了一個新臺階。學(xué)習(xí)著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：
一、有效地促進了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時空，而且推動了學(xué)校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進了校園文化建設(shè)。誦讀活動實現(xiàn)了育人和學(xué)�！叭L(fēng)”建設(shè)的結(jié)合，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學(xué)生的行為習(xí)慣進一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進一步得到提高。
二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深�！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學(xué)生的知識面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學(xué)生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進步。
為了培養(yǎng)學(xué)生們的誦讀興趣，我嘗試了多種方法，以下就培養(yǎng)小學(xué)生誦讀興趣的探索和思考與大家分享：
一、介紹誦讀意義，教師體驗先行
經(jīng)典中蘊含著大量的“言外之意”和“弦外之音”，這些內(nèi)容只有通過我們親身的誦讀才能深刻體味，也只有通過這種方式，我們才能夠親近和獲得圣人們的“不言之教”。誦讀，作為中國傳統(tǒng)文化所特有的學(xué)習(xí)方式，最核心的原理不是當今科學(xué)界所采用的邏輯推理，而是一種“直覺啟發(fā)式”。這一點作為當前我們學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法的重要補充，理應(yīng)保持與國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容相匹配的特有的學(xué)習(xí)方式，而這一學(xué)習(xí)方式能否教給學(xué)生，首先與教師自身是否正確認識誦讀密切相關(guān)。教師對誦讀意義的了解和介紹是以其具備一定的誦讀實踐為基礎(chǔ)的。對于誦讀的意義，我在教學(xué)之前已經(jīng)實踐過一段時間，取得了一些初步的體驗，這一點恰恰是非常關(guān)鍵的教學(xué)準備環(huán)節(jié)。因為，教師體驗先行是學(xué)生誦讀的第一步。
二、建構(gòu)誦讀環(huán)境，體驗清靜自然
在誦讀之前，給學(xué)生放一些輕柔的民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的伴奏下，放松身心，感受心靈和身體的寧靜自然，緩解和消除平時的緊張或壓抑感，這一點非常重要。因為現(xiàn)代社會環(huán)境下的傳統(tǒng)文化教學(xué)，如果是在喧囂忙碌的城市氛圍中，這種氛圍本身與經(jīng)典文化所要傳遞和表達的寧靜、悠遠是不一致的。如果學(xué)生們找不到清靜自然的身心感覺，那么經(jīng)典誦讀也往往停留在動口不動心的狀態(tài)，難以深入體會經(jīng)典的博大精深。事實證明，學(xué)生也非常喜歡這種音樂沐浴下身心放松的體驗。也許在人們?nèi)找婷β档默F(xiàn)代社會，哪怕是片刻的身心放松，找回清靜自然的感覺，
三、有聲有色，音聲相合
針對很多學(xué)生誦讀一段時間之后出現(xiàn)的興趣減退和注意力分散的問題，筆者曾運用“內(nèi)觀經(jīng)典誦讀法”[2]，讓學(xué)生們嘗試在熟背的基礎(chǔ)之上，閉目回想經(jīng)典中的字句。這種方法不僅可以解決注意力渙散的問題，還可以激發(fā)學(xué)生右腦的圖像思維，讓整個誦讀或背誦的過程不那么枯燥，而是“有聲有色”，進一步提升誦讀的興趣。
盡管國學(xué)經(jīng)典誦讀有以上諸種方法，但并不是所有學(xué)生都能感受到誦讀的興趣。這時，教師的親身示范與表演，鼓勵學(xué)生勤于實踐，經(jīng)受住最初一段時間的“無聊期”，逐步找到誦讀的樂趣與感覺，是非常重要的。 前一階段如果喚起了學(xué)生的思考和共鳴，那么下一環(huán)節(jié)學(xué)生就會更有熱情和參與意識，自然也會把這種學(xué)習(xí)的喜悅感和收獲感帶入到誦讀環(huán)節(jié)中去，有助于他們靜下心來專注于誦讀體驗�？傊�，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，是讓學(xué)生接近國學(xué)經(jīng)典、體會國學(xué)精髓的重要方面。