讓愛綻放.讓童心飛揚(yáng)(征文)

　　千人千面，各不相同。教育專家說：“孩子有一百種語(yǔ)言”，其實(shí)孩子也有一百種。作為幼兒教師，面對(duì)一大群孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，各具特點(diǎn)，但不管是靦腆的、調(diào)皮的、內(nèi)向的、還是開朗的，我都能一視同仁，由衷的喜愛他們。只要用心和他們交流，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有自己最優(yōu)秀的一面。沒有哪個(gè)孩子是一無是處的，因?yàn)樵谀憧吹剿麄內(nèi)秉c(diǎn)的同時(shí)，他必定有著自己與眾不同的優(yōu)點(diǎn)：有的孩子調(diào)皮，卻有著與生俱來的善良，喜歡助人為樂；有的很有主見，喜歡為集體做事；有的孩子記憶力較好，學(xué)東西很快；有的則動(dòng)手能力強(qiáng)，會(huì)許多小制作。。。。。。每個(gè)孩子都各有千秋，各具特色。一個(gè)個(gè)孩子就是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們無法定制或者苛求，身為幼兒教師的我們有責(zé)任和義務(wù)去引領(lǐng)孩子，去發(fā)掘它們的潛能和天賦，由此并順應(yīng)他們的天性，陪伴他們成長(zhǎng)�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，常常以求全、求滿、求多的心里，去要求孩子，小小年紀(jì)要會(huì)唱會(huì)跳，能寫會(huì)背，最好是琴棋書畫樣樣精通，總以高標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，拿學(xué)到東西的多少來衡量孩子是是否聰明、優(yōu)秀，卻往往忽略了孩子的內(nèi)心渴望和最適合他們的發(fā)展方式。讓孩子從容長(zhǎng)大，沿著他們自己最合適的軌跡成長(zhǎng)，順應(yīng)自讓規(guī)律，也唯有這樣，孩子才可以體會(huì)到成長(zhǎng)途中的快樂，一廂情愿的拔苗助長(zhǎng)有可能是南轅北轍

　　寒來暑往，不經(jīng)意間，走上幼教工作崗位已十余年了，期間我付出了很多，但收獲的更多，那就是我和孩子們共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。作為園長(zhǎng)，我和孩子們相處最多的就是中小班幼兒，因?yàn)樾律�入園有不適應(yīng)感，�？摁[不止，多年的從教經(jīng)驗(yàn)讓我亦能從容應(yīng)對(duì)，止哭有絕招。首先幼兒有入園焦慮感，新生入園也算是第二個(gè)斷奶期，從一個(gè)在家受寵的小寶貝 ，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，開始新的生活，要接受新的事物，接納除親人以外新的人群，融入集體生活，需要一個(gè)過程，一個(gè)過渡期。要讓這些孩子接納你，認(rèn)可你，必須得付出足夠的耐心和愛心，細(xì)心加以呵護(hù)，讓他們們覺得有安全感，像親人般值得信賴，才會(huì)和你親近。這期間，不光要和孩子溝通、交流感情，還需要肢體語(yǔ)言，比如用手愛撫他們的頭，親親他們的小臉蛋，抱抱他們，在耳邊輕輕說句鼓勵(lì)的話，離園的時(shí)候，給他們帶上朵小紅花，真誠(chéng)的對(duì)孩子說：“老師很喜歡你，希望每天都能看到你可愛的笑臉哦”。

　　有一次，大班的孩子在操場(chǎng)上自由活動(dòng)，在操場(chǎng)植物角，正值春末夏初，花兒怒放著，引來幾只蜜蜂，幾個(gè)孩子指指點(diǎn)點(diǎn)嘰嘰喳喳說個(gè)不停，我湊 過去：“看什么呢”？“是小蜜蜂，老師”�！班牛�小蜜蜂是做什么 的呀”？"小蜜蜂會(huì)飛，還會(huì)采花蜜"。孩子們爭(zhēng)先恐后的答道。"老師都不知道呢，你們真聰明，懂得的真多"。聽到老師的夸獎(jiǎng)，孩子們展開蜜蜂的話題繼續(xù)七嘴八舌的討論。我循著孩子們的思維繼續(xù)誘導(dǎo)他們："還有什么會(huì)飛？喜歡親吻花朵，在花叢中飛來飛去"？"是蝴蝶，老師"，"是嗎？真聰明"！那天我穿著長(zhǎng)裙，在地上旋了一圈，作勢(shì)蝴蝶飛狀，裙擺旋開飄了起來，有個(gè)孩子大聲說："'老師，你好漂亮，你的裙子飄起了就像一只蝴蝶在飛”�！昂�！真不錯(cuò)，懂得用詞語(yǔ)啦”。我親了一下她的小臉蛋。正在這時(shí)，一個(gè)膽大的小男孩伸出小手準(zhǔn)備逮叮在花朵上的小蜜蜂，被我看到，連忙制止，告訴孩子們，蜜蜂在工作的時(shí)候，不喜歡別人打擾它，否則，它就會(huì)蜇人，很庝的。生活之中處處皆教育。再一次小班游戲活動(dòng)中弘，我扮演一只大灰飛狼，幼兒扮演小兔子，在游戲過程中，我吃掉了幾只小兔子，。我就問觀看的幼兒：“大灰狼壞不”？一個(gè)男孩勇敢的站出來說：“我們?nèi)グ汛蠡依谴蛩溃�不讓它再去吃小兔子�?。說著，就圍著我推搡著上來，對(duì)我一頓“拳打腳踢”。完全不按我設(shè)計(jì)的活動(dòng)套路來，我佯裝怕痛，大喊“救命呀”，聽到我這樣喊叫，孩子們更起勁了，“打死大灰狼”的呼聲更高了。有時(shí)，我們精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)在一群毫無約束力和天真爛漫的童真面前"崩盤"。孩子們獨(dú)有的跳躍式的思維和容易被新鮮事物所吸引的個(gè)性，讓你“束手就擒”。孩子們成了活動(dòng)的主導(dǎo)，遇到這種情況，我就和孩子們一起"嗨"起來,管他誰(shuí)是活動(dòng)的主導(dǎo)，開心、快樂就是孩子們的“王道”。

　　記得有一次，我感冒了，注射完點(diǎn)滴就回來，手上還貼著膠布，就走進(jìn)教室，有心細(xì)的孩子就問我;‘老師你病了嗎"？“嗯，老師打針了，因?yàn)槌粤瞬恍l(wèi)生的東西，肚子痛”。我機(jī)靈的答道。我順便給他們上了一檔健康課，告訴孩子們飯前便后要洗手，不吃生冷、不潔的食物。每年幼兒在體檢抽血取樣的時(shí)候，看到針頭就哭鬧不止，不肯配合。我作勢(shì)做捂住眼睛：“打針很痛，嗚。。。。。。。嗚，我要媽媽"。孩子們看到“哭了”，都圍上來，七嘴八舌的安慰我，有的拿紙巾給我，還有個(gè)孩子剝好了的糖塊塞在我嘴里 說："吃塊糖就不痛了"。一個(gè)男孩用驕傲的表情說："我打針就不怕痛"。我那開捂住眼睛的手說;“那我不哭了，老師以后會(huì)變得像你一樣勇敢"。那孩子開心的笑了。在很多場(chǎng)合，我都是這樣臨場(chǎng)發(fā)揮，和孩子們互換角色來適應(yīng)孩子們的突發(fā)奇想。在一日活動(dòng)計(jì)劃中，教師習(xí)慣于集體活動(dòng)，總希望通過自己步步為營(yíng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們獲得更多的只是，掌握更多技能，認(rèn)為在較短的時(shí)間內(nèi)能高效完成教學(xué)任務(wù)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們是先考慮到“好玩‘還是有價(jià)值呢？如果孩子感到不好玩，也不投入，那么，我們眼中的有價(jià)值的東西也只能是生硬的教條，成了孩子毫不關(guān)心的內(nèi)容。要有效的達(dá)成教育目標(biāo)，必須關(guān)注孩子們的需求，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重和順應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自然而充滿活力，這樣既滿足了孩子的需求，同時(shí)也成就了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這樣的幼兒園生活，使孩子有了幸福的童年生活，也是教師度過了快樂的職業(yè)生涯。