書海漂流(征文作文)
樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)高二1班 周俊杰
我是那海上漂流的詩(shī)人，乘著風(fēng)霜雨雪，在書海的漂流里,看著風(fēng)里潮起潮落，云卷云舒，我駛著自己的船，航行于自己的人生。
從我記事起，生命就已經(jīng)在書海里漂流。
那時(shí)啊，生活還只是一朵軟軟的云，輕輕地飄蕩在我那玻璃般透明的夢(mèng)里。童話啊，則是我夢(mèng)里的�？汀�
揉揉惺忪的睡眼，快看那蘆葦叢里的鴨群，鴨媽媽剛孵出一群小鴨。瞧，那只，多丑！哦！不，是丑小鴨吧。鴨媽媽伸出翅膀，將所有的小鴨輕輕抱在懷里，丑小鴨幸福地閉上了眼。而他是否會(huì)知道，盡管他將經(jīng)歷排擠與坎坷，但最終，將注定成為一只優(yōu)雅的天鵝！
童話，是我夢(mèng)里癡癡的囈語(yǔ)。卻在我幼時(shí)的路旁，撒滿了希望的種子，種子長(zhǎng)出嫩芽，開(kāi)出了一路的愛(ài)與夢(mèng)想。
當(dāng)我成了少年,便進(jìn)入了我最匆匆的一段航程。思想里正激起波瀾，這是我蛻變的時(shí)期。至圣先師孔子帶我走到了這段時(shí)期的起點(diǎn)，讓我從這里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向真正的浩瀚汪洋。
我打開(kāi)《論語(yǔ)》，耳旁就時(shí)時(shí)響起你殷切的教誨�！懊舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)”已成了我一生的航標(biāo)，它使我時(shí)時(shí)勤奮治學(xué)，刻刻謙虛處世。把學(xué)習(xí)融入了生活，把生活交還給了自己。
后來(lái)，我已是青年。我依然在這書海里漂流，可船行遇到了暗礁，思想遇到了瓶頸，無(wú)法再突破，像是火苗沾上了水，路人遇到了遮天的迷霧。我猶豫，我彷徨。
于是，你來(lái)了。你告訴我，你也曾經(jīng)彷徨，你是面對(duì)了整個(gè)民族的麻木，可是，你卻在吶喊！你“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！保蛑烀造F，對(duì)著封建禮教，發(fā)出了來(lái)自生命底部那振聾發(fā)聵吶喊。這《吶喊》叫醒了我，讓我明白，我要勇敢地開(kāi)創(chuàng)，即使是在濃霧中也要向著生命的未知處開(kāi)拓！行路！
而轉(zhuǎn)眼間，已到了現(xiàn)在，我依然在這書海里慢慢漂流。在這漫漫的漂流里，我的心靈也因得到了養(yǎng)料而成長(zhǎng)。當(dāng)我再次眺望那海的盡頭，像我小時(shí)候一樣。只是我的眼神在這片偉大的海域漂流后，更顯出了一份內(nèi)心的堅(jiān)定執(zhí)著。
前人，是我出海的燈塔，在書的海洋里，指引我成長(zhǎng)的方向。
我曾無(wú)數(shù)次打開(kāi)《唐詩(shī)》，而每一次都被他深沉的哀愁感染。每一次走進(jìn)他廣闊的胸懷，每一次都愁容滿面。不管自己困厄到怎樣的境地，他心中想起的都是“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的殷切。他就是苦難中走來(lái)的詩(shī)圣，他是杜甫。明明“百年多病”卻獨(dú)自登臺(tái)，看著瘡痍的江山，聽(tīng)著猿猴的哀鳴，西風(fēng)烈。他望著遠(yuǎn)方，思索著一條通往未來(lái)的路，這條路屬于他自己，屬于長(zhǎng)安城，屬于整個(gè)唐朝。
而我無(wú)法忘記而且更無(wú)以言表的，還是另一位先賢對(duì)自己靈魂的探尋。他游赤壁，作《赤壁賦》聞名天下。人們能夠體會(huì)他的闊達(dá)文字，卻終究也無(wú)法體會(huì)他當(dāng)時(shí)困厄的心境�；虮瘋麡O，或積極樂(lè)觀，或被貶，或放逐……所有的所有，也只化為只言片語(yǔ)，卻哪里是一句“寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟�！彼芎w得了的！
世間的先賢們，把自己的思想都傾倒進(jìn)了這浩瀚的書海。我沉靜在這書海的漂流里，看著前人們的心路歷程，在我的船頭蕩起朵朵浪花。海風(fēng)吹刮在我臉上，風(fēng)蝕出成長(zhǎng)的痕跡。
從童話到現(xiàn)實(shí)，自夢(mèng)境到清醒，無(wú)論是哪個(gè)階段，書，都是我成長(zhǎng)的良師，從書中，我獲得希望，獲得夢(mèng)想。它為我指明了成長(zhǎng)的方向，賜予了我生的力量！
意猶未盡，只愿任我一生沉醉，書海漂流。