學(xué)生征文：花開的聲音
輕輕地坐在窗邊，寂寞地望著黛色的天空，靜靜地聆聽花開的聲音。
——題記
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春雨沒完沒了地下著，天陰沉沉的，在這灰色的天空下，小e在外打工的父親遭遇不測，她輟學(xué)了。
小e望著窗外連綿不絕的雨，心情有些浮躁，眼角的余光瞥到窗臺(tái)上用透明玻璃罐成的花盆，玻璃罐中，有一顆花種安靜地躺在那里，像是失去了生命力一般，既沒有萌芽，也沒有生根�！霸谶@樣的天氣里，沒有陽光，花還會(huì)開嗎？”小e嘆了口氣，喃喃自語。
一個(gè)星期后，在學(xué)校老師和其他熱心人的幫助下，小e又回到了教室上課，只是小e再也不像以前那樣積極、活躍了，下課后也不和同學(xué)來往。小e變得自閉，不愛說話，總是有氣無力地趴在桌子上，悶悶地。
這天，學(xué)校新分配來一個(gè)王老師，剛大學(xué)畢業(yè)，是一個(gè)很年輕，很有活力的大哥哥，王老師接任小e她們班的班主任。對此，小e并不感興趣，一如既往望著窗外。下課的時(shí)候，小e被王老師叫去辦公室，正在看窗外的小e愣了一下，既而又恢復(fù)了淡淡的表情，——這個(gè)新來的老師，是想來個(gè)下馬威嗎？——無所謂！反正又不是第一次被老師叫去辦公室。
小e來到王老師的辦公室里，看見辦公室有一張圖片，上面的向日葵開得很刺眼。
王老師拉小e在身邊坐下，而小e卻毫不領(lǐng)情，身體往后縮了縮，但王老師好像并不在意，說“搬張椅子坐下吧！”坐下以后，小e第一次覺得總是高高在上的老師和自己的距離并不遠(yuǎn)。
王老師對小e說：“我已經(jīng)了解了你家的情況，我理解你現(xiàn)在的做法，但我不贊同你現(xiàn)在的做法，你這樣做就等于懲罰自己，放棄了自己……，在我眼里，每一個(gè)孩子都像是一朵朝氣蓬勃的向日葵，都會(huì)綻放出生命的金色，你也一樣……！”
小e突然喊起來：“那么錯(cuò)過花期的花呢？在花期時(shí)，錯(cuò)過了陽光的花呢？還會(huì)綻放嗎？”
王老師一時(shí)語塞。
小e哭著跑出了辦公室。
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這天，放學(xué)后，王老師突然神神秘秘地拉著小e，拔開腿就跑，小e滿腹疑惑，但沒有機(jī)會(huì)問。終于，王老師停了下來，小e剛想問王老師要做什么，卻被眼前的景色驚呆了。
遍地都開滿了蒲公英，滿眼都是金黃色中帶著小絨球，盛開著春天的希望。
“漂亮嗎？你看，一場春雨過后，雖然這些花錯(cuò)過了花期，可它們還是開了，而且開得是如此的燦爛，耀眼的如陽光一般！”
小e沒有回答，卻和王老師一樣坐了下來，靜靜地看著。
那一團(tuán)團(tuán)白色，仿佛一個(gè)個(gè)傘兵，在風(fēng)中搖曳，卻死死拽著自己的夢想，不肯放手，又像是一顆顆盛開在春風(fēng)里的希望，在風(fēng)中紛飛，飛翔，然后悠悠落下……
一時(shí)間，世界是那樣的安靜，天地間只有那燦爛的金黃和晶瑩的白，老師與學(xué)生的情感交織在一起。
以后的日子里，王老師努力幫小e走出家庭的陰影，而小e也慢慢地打開了心扉，那片蒲公英地成為他們的“秘密基地”。
后來，小e才知道王老師來過自己家，還看到了窗臺(tái)上那盆未開的花，知道了自己的心事。
后來，王老師送給小e幾顆蒲公英的種子。
小e給了王老師一朵蒲公英的標(biāo)本。
就這樣過了一個(gè)學(xué)期。
入秋了，王老師轉(zhuǎn)走了。
本來漸漸打開心扉的小e又關(guān)上了心門。
一切又和原來一樣，又和原來不一樣了，這時(shí)的小e似乎在賭氣，似乎王老師不回來，小e就一直這樣了，看他會(huì)不會(huì)回來。
一開始，小e是這樣想的。
后來，小e開始心慌了。
再后來，小e似乎意識(shí)到自己不能再這樣了，王老師是不希望自己這樣的。于是，小e逐漸讓自己變得堅(jiān)強(qiáng)。
可有時(shí)候，小e還是會(huì)寂寞地望望天，懷念著一些人和事。
（三）
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又過去了，又一個(gè)新學(xué)期開始了。一天，小e回到家，忽然發(fā)現(xiàn)窗臺(tái)邊多了一抹金黃——那是王老師送的蒲公英種子開花了，小e興奮而又激動(dòng)地向一個(gè)方向跑去——
果然，蒲公英飽滿地綻放了，那充滿朝氣、充滿生機(jī)、陽光的、燦爛的金黃和晶瑩的白色占領(lǐng)了小e的整個(gè)視野。
遠(yuǎn)處，有一個(gè)人的影子。
那個(gè)人回過頭來，對小e露出了笑容，那如沐春風(fēng)的，溫暖無比的笑。
小e愣在原地。
…………
噓——聽，那是花開的聲音，好似悄悄的提醒，花開了……
作者：廣豐縣河北中學(xué)九年級（2）班 余珊