感動與夢想（學校征文）
記得，在我上師范的時候，書上對“教師”一詞的解釋是：傳道、授業(yè)、解惑。當
我為人母并在教育崗位上經(jīng)歷了工作中的酸甜苦辣后，我對教師的定義有了更深的理解：教師應該是一個慈母
，能夠給予學生以兒女般的無微不至的關懷；教師也是一陣春風，能夠撫慰著一顆顆幼小的心靈；同時，教師
還可以是一粒沙子，能夠托起孩子成長偉業(yè)的基石。
教師是世界上最幸福的職業(yè)，她付出很多，但收獲更多；她對孩子認可的同時，她也得到了孩子家長乃至社
會更多的認可。這種幸福感，往往在工作中、生活中不經(jīng)意間悄然涌起……
上周六上午十點多，我正做著衛(wèi)生，電話鈴聲突然響起。接聽，電話里傳來郭同學媽媽的聲音：“老師，你在
家嗎？中午你不要做飯了。今天我休假做鍋邊，等下我給您送過去�！辈坏饶阃妻o，對方已經(jīng)說了再見。午飯
時間，郭媽媽準時把一大盆的“鍋邊糊”送到了我家。小郭家住我的小區(qū)旁，因此，我常常能“近水樓臺先得
月”地享受到了她家的時令美食。對于小郭同學，平時我并沒有給予她特殊的照顧�？墒撬膵寢寘s把我當成
了朋友，留在心間。有一個家長，在電話里聽到了老師沙啞的聲音，他就在接孩子時，提著幾個羅漢果等候在
路旁。還有的家長在管理孩子的過程中出現(xiàn)差錯，在老師的善意批評指正下，她誠懇地對你說：“老師，我錯
了，我一定努力改正。謝謝您！”在多年的教育生涯中，諸如此類溫暖人心的小事舉不勝舉。在感動之余，我
知道：家長們對老師的關愛不僅是尊重，其中還隱藏著他們對教育的深切期待。他們的期待讓我常常自覺地反
思自己的教育行為，讓我在工作中不敢有絲毫的懈怠。
我一直覺得自己是一位幸運的人，受到實小這個大環(huán)境的滋養(yǎng)，一張樸實的臉，儼然成了一張無華的教師名片
，每逢小事，總會得到各方的關懷與幫助。這樣的溫暖常讓我深深地感受到為人師表的驕傲與自豪。如果說，
學生家長所給予的感動是尊重，是責任，那么，身邊的同事所給予的感動就是激勵，是榜樣。去年，輪崗到分
校，有幸與王與葉兩位老師成為“室友”。近距離地親眼目睹了她們對工作事無巨細的認真以及對同事無怨無
悔的幫助。只要她們沒課，她們就有可能成為我們“剝削”的對象，誰有緊急任務需要她們代課，她們二話不
說就立即上崗；班主任們總有很多手忙腳亂的時候，這時她們就成了大家的好幫手。這些雖是小事，但傳遞的
是一種正能量，讓我們感受到了確實而微小的幸福。
走在潔凈的校園里，我常常捫心自問：在這片凈土里，我要如何守得住清貧，耐得住單調，實現(xiàn)我的人生
價值呢？每每這時，我就猛然想起我也是一位家長，于是，我知道了我要做什么，應該怎么做了……
小學教師的工作是繁瑣的，特別是班主任，事無巨細、面面俱到是常態(tài)，要想脫離這樣的緊張局面，幾乎
是不可能。作為教師，我們每天的工作不僅是為著每一個學生的人生,同時，也在經(jīng)營著自己的人生,我們和孩
子們一起共同學習,經(jīng)歷著生命中的每一天。
此時此刻，我忽然想起著名的教育家朱永新的一首詩——《享受教育》，其中有這樣一段話觸動了我的心
靈：
享受教育，你就多了一份快樂的心情
你會把每一個挫折看成是考驗
你會把每一種困難看成是磨練
你時時刻刻都會聽到花開的聲音
享受教育，你就多了一股創(chuàng)造的激情
你會把每一堂課精彩地演繹
你會把每一句話精心地鍛造
你會把校園變成追求卓越的教育夢工廠
是的，既然我是“牧羊”人，我就要去傾聽“花開”的聲音，充分地享受這里的“藍天”和“白云”。當
班上的孩子在書法比賽中取得好成績的時候，我跟他們一樣享受到了成功的喜悅；當孩子從口袋里掏出她的零
食，偷偷遞給你，說：“老師給您！”時，我的心里不由地涌起一股暖流
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便
是尋求教師生命的意義。