如何讓作文變得有靈魂
文章是表情達(dá)意的,只有感情真摯的文章才能打動(dòng)人心。寫(xiě)真實(shí)的自我、抒真摯的感情是作文的靈魂。下面是小編整理的關(guān)于如何讓文章變得有靈魂的指導(dǎo)，歡迎大家參閱。
寫(xiě)作指導(dǎo)：讓文章有靈魂
思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、結(jié)尾，以及整個(gè)行文中，處處都要運(yùn)用思維方法。好的議論文應(yīng)既有思想的深度又有思維的寬度，中檔的議論文有思維的線(xiàn)性發(fā)展而缺乏開(kāi)闊感和靈動(dòng)感，下等的議論文思維沒(méi)有延伸或者斷裂為幾個(gè)片段。
在議論文“三要素”中，這些年來(lái)，論點(diǎn)和論據(jù)問(wèn)題已經(jīng)得到足夠的重視，但是，議論文如何在“論證”過(guò)程演繹推進(jìn)，一線(xiàn)的師生對(duì)這個(gè)問(wèn)題仍重視不夠。具體體現(xiàn)就是：一篇800多字的文章，基本就在一個(gè)層面上展開(kāi)討論，這種“同層面繞來(lái)繞去”的情況實(shí)際是受前幾年“文化散文”的影響。正如孫紹振老師批評(píng)的那樣：“好像議論文就是先有一個(gè)論點(diǎn)，然后鋪開(kāi)三個(gè)例子，四個(gè)故事，五個(gè)名言，最后得出結(jié)論，證明論點(diǎn)。”
把隨意一篇滿(mǎn)分作文的某兩個(gè)中間段對(duì)調(diào)位置，讀起來(lái)居然還是“通順”的———因?yàn)槿狈壿�，所以無(wú)所謂層次、無(wú)所謂結(jié)構(gòu)———這也是現(xiàn)在中學(xué)生寫(xiě)議論文最可怕的惡俗習(xí)慣，甚至每年的高考滿(mǎn)分作文，這種問(wèn)題也屢見(jiàn)不鮮�？砂阉Q(chēng)為無(wú)邏輯無(wú)層次無(wú)靈魂的高考議論文
實(shí)例分析主體論述沒(méi)有拓展和演進(jìn)
1、無(wú)層次(主體論述只有一個(gè)層面)
請(qǐng)看《細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲》(北京20xx年高考滿(mǎn)分作文)的中間主體部分：
“仰天長(zhǎng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長(zhǎng)安的細(xì)雨，他是朝廷的閑花……
胸納幽蘭，神容主若。他，一個(gè)不愛(ài)仕途，但愛(ài)美人，不愛(ài)富貴但愛(ài)超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今……他憂(yōu)郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩(shī)詞。這滴細(xì)雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。
蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦———親人逝世，家族歧視，愛(ài)人背叛，恩師離去，窮困潦倒……這片閑花，給中國(guó)文壇注入了清泉，注入了活力。
這就是典型的一個(gè)論點(diǎn)三個(gè)例子，三個(gè)事例除了有時(shí)間先后之分，內(nèi)在并無(wú)邏輯的先后，此文實(shí)際并沒(méi)有有效地論證。
2、偽層次(看似有幾個(gè)層次，但沒(méi)有拓展和演進(jìn))
請(qǐng)看湖南的一篇高考滿(mǎn)分作文《詩(shī)意地生活》中間主體部分：
詩(shī)意地生活，世事煩擾不再。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上，使它去購(gòu)買(mǎi)那些真正有價(jià)值的東西。惟有詩(shī)意地生活，才能清明淡然地看待紛爭(zhēng)的世界，讓煩擾不再。
千舸過(guò)盡，一片汪洋，采石磯孤獨(dú)地清點(diǎn)倒影，濁浪便是一杯煮過(guò)的酒，李白這一喝……
詩(shī)意地生活，生之價(jià)值彰顯。
康德說(shuō)……
穿越莊周夢(mèng)蝶的翩躚……
書(shū)破萬(wàn)卷的杜甫，選擇了詩(shī)意的生活，于是……
似乎是從不同角度來(lái)證明論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)看起來(lái)是各自獨(dú)立的，其實(shí)是緊密相關(guān)甚至是不可分割的一個(gè)層面。這在一些“并列式”議論文的考場(chǎng)作文中問(wèn)題特別嚴(yán)重。真正有邏輯性的“并列式”議論文在本論部分，它圍繞總題列出幾個(gè)平行的具體論點(diǎn)，分別予以論證，從各個(gè)方面闡釋總題，做出結(jié)論，各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。
要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證顯得以偏概全、蒼白無(wú)力;而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開(kāi)，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。并列式的分層論證的特點(diǎn)是，論證的層次作橫向展開(kāi)，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的，也就是從不同角度、不同側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)或論述的中心問(wèn)題展開(kāi)論證。
高考滿(mǎn)分作文尚且如此，普通考生作文犯此類(lèi)毛病就可想而知
寫(xiě)作指導(dǎo)：“感動(dòng)”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)
【作文題目】：
面對(duì)著優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過(guò)嗎?面對(duì)著精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過(guò)嗎?面對(duì)著崇高的精神和偉大人格，你感動(dòng)過(guò)嗎?面對(duì)著真摯的親情、友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動(dòng)過(guò)嗎?面對(duì)這古今詩(shī)人的名篇大作，沉浸其中，你感動(dòng)過(guò)嗎?請(qǐng)以“感動(dòng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①自擬題目②文體不限③800字左右
【寫(xiě)作指導(dǎo)】：
人自生下來(lái)，情感、情緒就受到客觀壞境的影響，受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)，“感動(dòng)”就是人的感情受到?jīng)_擊時(shí)的一種反應(yīng)。
考生要想寫(xiě)好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆?dòng)的人或事，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來(lái)。此外在充分領(lǐng)會(huì)“感動(dòng)”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還要從全新的角度，選擇一個(gè)新視角，去抒寫(xiě)真情。生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。
內(nèi)容上，我們即可以寫(xiě)偉人的壯舉，也可以寫(xiě)凡人小事;還可以寫(xiě)造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫(xiě)的這些都必須是令你感動(dòng)的，能與讀者用心交流的。要讓讀者感動(dòng)，讓生活感動(dòng)，讓世界感動(dòng)。
寫(xiě)法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來(lái)的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì)讓讀者望而生厭。無(wú)論采取何種表達(dá)方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。
總之，只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話(huà)題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就都符合要求。
寫(xiě)作指導(dǎo)：“速度”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)
【作文材料】
每周六上午，海爾中高級(jí)經(jīng)理人都要進(jìn)行互動(dòng)式培訓(xùn)。在一次培訓(xùn)中，面對(duì)70多位中高層經(jīng)理，海爾集團(tuán)的CEO(首席執(zhí)行官)張瑞敏提出互動(dòng)培訓(xùn)的主題是“推進(jìn)流程再造”，并首先出了一個(gè)很像“急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題：“你們說(shuō)，如何讓石頭在水上飄起來(lái)?”
首先提出了一個(gè)很像“急轉(zhuǎn)彎”的問(wèn)題：“你們說(shuō)，如何讓石頭在水上飄起來(lái)?”
“把石頭掏空!”有人喊，張瑞敏搖搖頭。
“把石頭放在木板上!”又有人答道。張瑞敏又搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有木板!”
“做一塊假石頭!”大家哄堂大笑。張瑞敏還是搖搖頭說(shuō)：“石頭是真的。”
此時(shí)，海爾集團(tuán)見(jiàn)習(xí)副總裁喻子達(dá)頓悟道：“是速度!”
“正確!”張瑞敏面帶笑容斬釘截鐵地說(shuō)，“《孫子兵法》上有這樣一句話(huà)：‘激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也’。大家可能都記得，兒時(shí)在河邊用石頭打水漂，石頭之所以能在水面上連續(xù)跳躍而不沉下去，就是因?yàn)槲覀兘o了它足夠的速度。同樣，在信息化時(shí)代，速度決定著企業(yè)的成敗，海爾流程再造就要以更快的響應(yīng)市場(chǎng)速度來(lái)滿(mǎn)足全球用戶(hù)的需求。”
讀罷這則材料，請(qǐng)以“速度”為話(huà)題，深入思考，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，自擬題目，文體不限。
【寫(xiě)作導(dǎo)引】
材料本身向我們傳達(dá)了一種生存與發(fā)展理念，即“速度制勝”，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)論如何敘說(shuō)或闡發(fā)，一般都應(yīng)建立在這一基點(diǎn)之上。言之有點(diǎn)，立意為先，具體立意取向主要有兩種選擇——
一是“一是一，二是二，說(shuō)一不二說(shuō)二不一”，即感點(diǎn)集中，主要從一個(gè)方面展開(kāi)即可，專(zhuān)攻一點(diǎn)不及其余。這里選擇的感點(diǎn)一般應(yīng)圍繞速度的正面意義來(lái)談相應(yīng)經(jīng)歷、故事及其認(rèn)識(shí)，其他盡可避而不談，以求筆力集約。
另一選擇是“一分為二，合二為一”，即辯證、系統(tǒng)地分析問(wèn)題，既肯定追求速度的必要性、重要性，又指出片面追求速度的危害，由此提醒人們科學(xué)、理性地認(rèn)識(shí)和踐行“速度制勝”的理念。
無(wú)論如何立意、作何文體，都應(yīng)同時(shí)做到——
言之有物。從選材角度來(lái)講，要聯(lián)系實(shí)際，以典型素材為支撐，或典型情境、經(jīng)典事例、名言警句，或個(gè)人所見(jiàn)所聞之實(shí)例，而不是絮絮叨叨、粗泛籠統(tǒng)地談對(duì)“速度”的理解，讓人感覺(jué)言而無(wú)味。
言之有理。不論引介何種類(lèi)型素材，都不能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)引或復(fù)述、“只敘不議”或“引而不析”，必須有自己的分析，說(shuō)理不可空而不實(shí)、泛而不深，而要切中要害點(diǎn)到為止。
言之有序。從結(jié)構(gòu)角度看，要根據(jù)自身立意取向把握文章的具體架構(gòu)。詳略安排上，如取前一立意，“集中優(yōu)勢(shì)兵力”之下，相應(yīng)事例、印證可稍加詳細(xì)鋪展。而在后一立意取向中，因?yàn)橐獜膬牲c(diǎn)結(jié)合分析，一般宜“先分后合”，“兵分兩路”后再“合兵一處”，相應(yīng)事例、印證的處理最好簡(jiǎn)潔一些。因?yàn)閼?yīng)考作文，字?jǐn)?shù)相對(duì)限定，一篇文章呈現(xiàn)兩個(gè)感點(diǎn)，“分兵”之下，如果筆力不夠精當(dāng)、勻稱(chēng)，難免會(huì)因“兵力分散”而導(dǎo)致整體不夠深刻、浮光掠影或者兩點(diǎn)之間失衡，造成“面面俱到反不到”的結(jié)果。(通過(guò)相應(yīng)事例同時(shí)把兩點(diǎn)交融在一起敘談也未嘗不可，但一時(shí)間要找到能同時(shí)有力印證兩點(diǎn)的相關(guān)實(shí)例較難，敘寫(xiě)起來(lái)也不太好把握。)