教師作文：大山深處，數(shù)十年的堅(jiān)守
送走最后一個(gè)幼兒，她抬頭西望,夕陽(yáng)如血。
站在夕陽(yáng)下，任它的余輝拖長(zhǎng)她疲憊的身影，晚風(fēng)繚亂她那夾雜著無(wú)數(shù)銀絲的頭發(fā)，驀然驚醒:這長(zhǎng)長(zhǎng)的身影不正是她在山區(qū)教育事業(yè)獻(xiàn)身三十八年的縮影嗎?
79年的秋天，當(dāng)農(nóng)村正醞釀著改革的初期，從高中畢業(yè)的她，一個(gè)懷揣著繽紛夢(mèng)想的學(xué)生被當(dāng)時(shí)農(nóng)村缺少教師的現(xiàn)實(shí)召喚，成為了一名具有雙重身份的特殊職業(yè)——民辦教師。白天站在講臺(tái)，傾情于山村懵懂的孩子;放學(xué)后，換過(guò)衣服，走進(jìn)已落后于別人種作的田地;晚上，當(dāng)四周勞累了一天的人們酣然入睡的時(shí)候，她還得學(xué)習(xí)教材，書寫教案，批改作業(yè)。民辦教師待遇微薄，包班教學(xué)，工作量超重，一想著山區(qū)的孩子，她就感到快樂(lè)，工作就更有了信心。xx年八月通過(guò)自學(xué)考入廣元師范學(xué)校的她，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平再次提升。三十八年就這樣一路風(fēng)雨，一路泥濘，一路晨昏晝夜，青絲變成了白發(fā)，激情凝為了厚重，在山區(qū)偏僻的旮旯里守護(hù)了自己的初心和對(duì)家長(zhǎng)的承諾。
20xx年，在教育體制改革下的教育布局調(diào)整，縣城周圍不再有分散的義務(wù)教育教學(xué)點(diǎn)，師生統(tǒng)一到中心小學(xué)，這對(duì)于剛剛解決溫飽的山村農(nóng)民來(lái)說(shuō)，“年幼的孩子怎么辦?”大部分孩子，他們年輕的父母有的外出務(wù)工，有的一年四季在外做生意，有的致力于新農(nóng)村的建設(shè)，孩子幾乎由家中年事已高的老人護(hù)理，這些年幼的孩子成了村民和農(nóng)村干部的心病，孩子啊!這是山村未來(lái)的希望，祖國(guó)的明天。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)急群眾所急，憂群眾所憂。反復(fù)斟酌，最終決定在大山里也辦幼兒園，可調(diào)派一名專職的幼兒教師到山區(qū)農(nóng)村任教，猶如李白筆下的”蜀道難“，她卻選擇了在大山里留守。從小學(xué)教育轉(zhuǎn)向幼兒教育，雖然自己帶過(guò)孩子，但仍難接受幼兒教育的理念和方法，在這個(gè)全新領(lǐng)域，只得重新開(kāi)始學(xué)習(xí)、嘗試。中心校幼兒部也難以放心，派專業(yè)的的幼師為她示范，一步步引領(lǐng)她從成熟走向幼稚，從老氣橫秋找到童心的快樂(lè)�？鞓�(lè)總是與憂患同行。她曾經(jīng)因一個(gè)人帶三十多幼小的孩子，事無(wú)巨細(xì)，一一躬親而勞累;曾經(jīng)因孩子生病，又不能分身而著急;曾經(jīng)因孩子放學(xué)后沒(méi)人接而送回家;也曾經(jīng)為自己的選擇莫名的沮喪。
三十八年，彈指一揮間。
我們記得，20xx年十月份，國(guó)慶節(jié)后上班的第一天，師生們都還沉浸在假日的愉快中，她做完了一天的教學(xué)工作，等待家長(zhǎng)前來(lái)接走自己的孩子。突然覺(jué)得身體不適，肚子一陣一陣巨疼，使她臉上豆大的汗珠不斷滴落，忍不住痛苦的呻吟，孩子們被這情景嚇懵了，看著孩子們哭泣，她在疼痛中感到一絲安慰。家長(zhǎng)急忙將她送到村醫(yī)療室，簡(jiǎn)單急救后，隨后轉(zhuǎn)縣醫(yī)院治療，孩子們齊刷刷地立在校門口，和家長(zhǎng)共同目送她上車。在縣醫(yī)院做了膽囊切除手術(shù)，醫(yī)生要求她至少休養(yǎng)三個(gè)月時(shí)間，但心中牽掛著孩子，那孩子是她的心頭肉啊。住了一周出院后休息了半個(gè)月，竟拖著虛弱的身體，在人們異樣的目光中又重新出現(xiàn)在校園，傷口的疼痛不時(shí)讓她直冒冷汗。她仍堅(jiān)持給孩子們洗臉洗手，給孩子們講故事，陪孩子們做游戲，看著孩子們開(kāi)心，他似乎也被感染了，忘記了自己是個(gè)病人。
我們記得，20xx年十月份，她的父親突患腦血管堵塞;家里的弟兄姊妹、周圍的鄰居送父親到了縣醫(yī)院治療，由于醫(yī)院條件、設(shè)備不具備。當(dāng)天傍晚轉(zhuǎn)到綿陽(yáng)治療，她由于必須等到前來(lái)代理上課的老師，沒(méi)能及時(shí)隨到陪同。第二天，需要手術(shù)，在兄妹們的催促下，安排好學(xué)校工作后，心急火燎地趕到綿陽(yáng)醫(yī)院的時(shí)候，父親已經(jīng)上了手術(shù)臺(tái)。面對(duì)進(jìn)了手術(shù)室的父親，她因內(nèi)疚而失聲痛哭;面對(duì)兄弟姊妹責(zé)備的語(yǔ)氣、冷落的目光，心在滴血;面對(duì)她也為人師的兒女對(duì)她不理的神情，更是惴惴不安。是呀，父母含辛茹苦地養(yǎng)育兒女，又教導(dǎo)兒女該怎樣做人，不就是在父母生病時(shí)侍奉在床前嗎?不就是要她這個(gè)做老大的給弟妹、兒女們做出榜樣嗎?為了工作，她失職了，忍不住大聲痛哭。幸運(yùn)的是，父親手術(shù)成功，生命體征平穩(wěn)，當(dāng)天晚上，她就告別了還在昏迷中的父親，告別了守在床前的弟妹們回到學(xué)校，開(kāi)始了工作。回家的路上，她發(fā)短信在父親的手機(jī)上：“爸爸，原諒女兒，學(xué)校有三十多個(gè)孩子呀，忠孝能兩全么?”
我們還曾經(jīng)記得，在班上的孩子中，有個(gè)女孩叫楊文靜，父母結(jié)婚后，母親嫌家里貧窮，離家出走。孩子爺爺一氣之下，撒手人寰，孩子父親外出務(wù)工，工作不順。留下了幼小的孩子由婆婆監(jiān)護(hù)，“屋漏偏遭連夜雨”，為了供養(yǎng)孩子，上山采藥，不幸摔斷了手臂。從此這個(gè)家庭背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。郭老師看在眼里，急在心頭，把自己綿陽(yáng)外孫女的衣服、玩具帶回來(lái)送給她;給孩子們分飯菜時(shí)，總特意照顧她;當(dāng)她孤獨(dú)的時(shí)候，抱抱她和她多說(shuō)話，驅(qū)散孩子幼小心靈的陰云。一次，孩子生病了，她利用下午放學(xué)，走了半個(gè)小時(shí)山路前去探望，給她帶去水果和愛(ài)吃的零食，家長(zhǎng)感動(dòng)了，孩子哭了;她的心里卻欣慰了。天快黑時(shí)，她打算回家，孩子哭了，抱著她不讓離去，她也禁不住潸然淚下，家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，孩子這么喜歡你，你就留下來(lái)陪孩子吃一頓飯吧!”面對(duì)從小失去母愛(ài)的孩子，她能走么?晚飯很簡(jiǎn)單，一堆花生，一碗面條。老師、家長(zhǎng)、孩子吃的歡聲笑語(yǔ)，等孩子睡了她才讓弟弟來(lái)接她回家。沒(méi)想到第二天一早，孩子競(jìng)來(lái)上學(xué)了，家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，孩子要來(lái)和你玩。”她牽著孩子的小手一起等候別的孩子的前來(lái)。
雨果說(shuō)過(guò)：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。三十八年對(duì)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)是微小的塵埃，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)就是一生。斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)序變化，在留守兒童節(jié)上被表彰時(shí)，接過(guò)縣長(zhǎng)頒發(fā)的榮譽(yù)證書，記者發(fā)問(wèn)：“你為什么選擇回中心校?那里條件好，工作相對(duì)輕松。”是呀，誰(shuí)不想安逸輕松的生活環(huán)境，誰(shuí)不想享受輕松舒適，但山水有她的父老鄉(xiāng)親，有她的兄弟姐妹，更有山區(qū)的未來(lái)和希望，她只這樣平靜地回答：“我愛(ài)家鄉(xiāng)的孩子們，不忍離開(kāi)。”
今年的她已年滿五十五歲，再幾個(gè)月即將退休，仍每天早早地站在校門口，面對(duì)朝陽(yáng)，迎接到校的孩子。學(xué)校考慮著她退休后這山里的幼兒怎么辦時(shí)，雖然她思量著已在綿陽(yáng)安家的兒女，憧憬著那天倫之樂(lè)的生活，再次平靜地說(shuō)：“如果需要，我繼續(xù)堅(jiān)守一段時(shí)間吧。”