優(yōu)秀散文作文：由校園欺凌說(shuō)起
這幾天中關(guān)村二小火了，因?yàn)橐粋�(gè)“校園欺凌”事件。
網(wǎng)上報(bào)道的事情梗概是這樣的：一位北京中關(guān)村二小的學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖，自己的孩子長(zhǎng)期遭到同班一同學(xué)的“霸凌”，前幾天發(fā)展至被同學(xué)用“廁所垃圾筐扣頭”。她聽(tīng)完孩子的哭訴后，隨即給班主任打電話，要求處理，并表示事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀。但溝通未果，家長(zhǎng)稱“老師把這個(gè)事說(shuō)成是‘過(guò)分的玩笑’，還讓我們大事化小，我們不能接受。”
這樣的報(bào)道其實(shí)并不鮮見(jiàn)，網(wǎng)上搜索一下，每年都有發(fā)生，但這樣的報(bào)道隨著時(shí)間的過(guò)去也就過(guò)去了。“時(shí)間依舊流駛，街市依舊太平”。這次居然出現(xiàn)在了小學(xué)，所以掀起的浪花更猛烈了些。但我想，即使這次的浪花再大，過(guò)不了多久也會(huì)被淹沒(méi)。然后，還會(huì)有這樣的報(bào)道繼續(xù)出現(xiàn)。
有人群的地方，就得承認(rèn)差異。兒童、少年也是一樣。不是這種欺凌現(xiàn)象沒(méi)有報(bào)道就不存在了，而是我們一直選擇性地忽視。成尚榮先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話——“我們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)是不完整的。理論與實(shí)踐的脫節(jié)和分離，理論中的兒童是偉大的，而實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的兒童卻與理論上的發(fā)現(xiàn)不盡一致，我們往往以理論遮藏實(shí)踐;理想與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)和分離，現(xiàn)實(shí)中的兒童與理想中的兒童有著落差，而我們往往以理想中的兒童代替現(xiàn)實(shí)中的兒童;對(duì)兒童可能性的認(rèn)識(shí)與把握，注重其積極的、光明的一面，而忽略其消極的、灰色的一面。”兒童的世界是美好的，但這不是絕對(duì)的。對(duì)于“消極的、灰色的”一面同樣需要正視、重視。一個(gè)問(wèn)題兒童的背后一定有個(gè)問(wèn)題家庭，學(xué)校教育對(duì)“問(wèn)題家庭”的影響力是微乎其微的。遺憾的是學(xué)校教育沒(méi)有剛性的約束力，所以我能理解這位老師把這件事說(shuō)成“過(guò)分的玩笑”。一定程度上，學(xué)校教育承受著不能承受之重。
電視劇《亮劍》中那支騎兵隊(duì)伍，明知不能敵，也絕不束手就擒，直至拼盡最后一人。那樣的血性，讓人熱血沸騰。每每從新聞上看到被欺凌的孩子縮在墻角，任由別人欺侮時(shí)，真是心疼而又憤怒。尊嚴(yán)還在?血性何在?你想用你的示弱換來(lái)別人的憐憫?恰恰相反，示弱更讓施暴者嗅到了血腥的快感。這樣的畫(huà)面是不是成人世界里也很熟悉——兩三個(gè)犯罪分子當(dāng)街作惡，卻無(wú)人敢聲張。這樣的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。
是什么讓大眾成了沉默的羔羊?我們的教育里是不是少了點(diǎn)應(yīng)有的血性和野性?我們有太多的整齊劃一，我們有太多的一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。在家要聽(tīng)父母話，在校要聽(tīng)老師話。一直亦步亦趨，唯唯諾諾的孩子，面對(duì)兇神惡煞的“紙老虎”的時(shí)候，還會(huì)有指出他是“紙老虎”的勇氣嗎?指望這樣的孩子將來(lái)“路見(jiàn)不平一聲吼”?
這么想來(lái)，撒點(diǎn)野、打次架、闖點(diǎn)禍，又有什么關(guān)系呢?