勇敢執(zhí)起碎片化作文1000字
早晨，鬧鐘響起后，聽(tīng)著英語(yǔ)課文的錄音，閉著眼睛去刷牙洗臉，用早餐，換衣服。隨后坐公交車時(shí)，把書拿出來(lái)復(fù)習(xí)課文。然后一邊進(jìn)校門，一邊背誦，迎接一整天的碎片化生活。這大概就是一個(gè)典型的學(xué)生碎片化生活的例子。
隨著碎片化逐漸被大眾廣泛關(guān)注和討論，各種褒貶不一的評(píng)論，鋪天蓋地地襲來(lái)。詩(shī)人歐陽(yáng)江河曾說(shuō)：我故意寫長(zhǎng)詩(shī)，對(duì)抗碎片化的生活。也有學(xué)者如費(fèi)勇說(shuō)道：我并不排斥碎片化的時(shí)代，我們?cè)摽紤]怎樣才能夠把自己修煉得更完美。而網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)越來(lái)越大的呼聲，認(rèn)為應(yīng)化碎為整。而我覺(jué)得，如果能以一種客觀全面的心態(tài)去評(píng)判碎片化，就不難發(fā)現(xiàn)它并非洪水猛獸，相反它誠(chéng)然也有值得借鑒的地方。
在校的定時(shí)作文固然需要通篇完成，然而在日常隨筆中，很多素材不都是截取有意義的碎片嗎？同時(shí)，如果寫作是有間歇的，那么便可以回過(guò)頭去從客觀角度來(lái)分析文章的不足之處，添加新的想法。好作文是修改出來(lái)的，而這恰恰正是碎片化的好處。
碎片化的寫作更有利于對(duì)不足之處的發(fā)現(xiàn)及改進(jìn)、對(duì)材料的收集。而那些短小的碎片化作品也非全不可取�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》作為一種進(jìn)店的碎片化文章，其意義與參考價(jià)值自是不言而喻�；叵胍幌鲁踔姓n文《狼》中的議論句“禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳”文章主旨是不是一目了然？再想想唐詩(shī)宋詞是不是個(gè)個(gè)短小精悍？又如錢鐘書的《管錐集》，也不過(guò)是一小段一小段的筆跡文字，堪稱碎片。然而其格局卻內(nèi)涵大，遂成為當(dāng)世學(xué)者著作之最。
碎片化的學(xué)習(xí)更有助于對(duì)時(shí)間的節(jié)省，學(xué)習(xí)效率的提升。眾所周知，現(xiàn)在我們的學(xué)業(yè)格外繁忙，每天都跟個(gè)陀螺似的。校園中隨處可見(jiàn)大家在去吃飯的路上拿著書在背誦或復(fù)習(xí)，腳上不停，手上不停，嘴上不停。上體育課時(shí)，女生們一邊跑步，一邊背書，有時(shí)也會(huì)討論一些題目。但也不乏有些學(xué)生，在課間寶貴的10分鐘內(nèi)，寧愿坐著發(fā)呆，也不抓住時(shí)間的碎片，這樣的結(jié)果，往往是關(guān)過(guò)不完，日常積累始終虧欠，長(zhǎng)此以往結(jié)果自然不言而喻。
碎片化的工作，更有益于有效利用零碎的時(shí)間，同時(shí)也對(duì)自我管理能力，提出了更高的要求。老師可以在晚自修巡查的時(shí)間批改作業(yè)，在課間給學(xué)生過(guò)關(guān)，在午休的時(shí)候備課。家長(zhǎng)也會(huì)利用微信群等網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行工作之余的溝通，以便第二天的工作能好的開(kāi)展，雖然占用了休息時(shí)間。
碎片化方式，是把雙刃劍，但只有勇敢執(zhí)起，才能收獲完整豐富的心。
當(dāng)碎片化的生活方式，遇上了整體化的思維方式，我們才能在時(shí)代的洪流中，去偽存真、取優(yōu)去劣，以豐富我們的認(rèn)知。