盤(pán)點(diǎn)我的第一節(jié)習(xí)作課作文
今天是開(kāi)學(xué)第一天，按照我的慣例，第一節(jié)課我與孩子們進(jìn)行了聊天。聊一聊假期生活，孩子們?cè)诹奶鞎r(shí)往往會(huì)因剛開(kāi)學(xué)，會(huì)有不好意思在眾人面前表達(dá)的現(xiàn)象，話(huà)匣子往往是很難打開(kāi)的。如何上好這樣的老課？我意識(shí)到必須重新進(jìn)行設(shè)計(jì)：去努力去調(diào)動(dòng)孩子們的說(shuō)話(huà)興趣，去積極營(yíng)造打開(kāi)孩子話(huà)匣子的氛圍，去努力提升這次口語(yǔ)交際課的效果。
課堂伊始，我故意將自己的導(dǎo)語(yǔ)速度拉慢，孩子們饒有興趣地聽(tīng)我的開(kāi)場(chǎng)白�！敖裉焓�9月1日，當(dāng)我們真真切切坐在教室時(shí)，才意識(shí)到我們開(kāi)學(xué)了。怎能忘將近兩個(gè)月的暑假，怎能忘發(fā)生在暑假里的件件往事？那些難忘的，有意義的，令人悲傷的，令人忍俊不禁的------”孩子們隨著我的提示臉上逐漸露出會(huì)心的微笑，不時(shí)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子若有所思地輕輕點(diǎn)著頭，思緒大概在暑假中穿行吧。在片刻的沉默之后，我拋出第一個(gè)問(wèn)題；“想到這些事情，你的內(nèi)心是一種什么滋味？”“我感到很快樂(lè)�！钡谝粋�(gè)孩子回答.“快樂(lè)的滋味兒是一種什么味道？”孩子們不約而同嬉笑著說(shuō)“甜甜的�！蔽译S手板書(shū)----“甜”�！笆裁词伦屇愕膬�(nèi)心感到甜甜的？”班里立刻出現(xiàn)十幾個(gè)高舉的小手。我沒(méi)有叫起任何一個(gè)學(xué)生，繼續(xù)慢慢地提示孩子們：“這件事發(fā)生在什么時(shí)候？在什么地方？都有誰(shuí)參加？你有哪些經(jīng)歷？從中你感受到了什么？讓你今天想起時(shí)內(nèi)心會(huì)有甜甜的感覺(jué)。”一邊說(shuō)著，我一邊在黑板上板書(shū)著“時(shí)間---地點(diǎn)---人物---經(jīng)歷---感受---”剛才高高舉起的小手漸漸落下。
孩子們的眼睛緊緊地盯著堂上的板書(shū)，小嘴輕輕地嘟囔著。我的心里卻不禁興奮起來(lái)，我預(yù)感這次的發(fā)言將是語(yǔ)言與思維的融合。果然，大約兩三分鐘之后，孩子們一個(gè)接一個(gè)地有條理的說(shuō)清了事情的主要內(nèi)容。我?guī)秃⒆觽儤?gòu)思選材成功。
“回憶暑假往事，心里的滋味只有甜甜的味道嗎？”看到孩子們打開(kāi)話(huà)匣子的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我悄悄鋪了一個(gè)小臺(tái)階�！斑�有苦的。”“還有酸的。”“還有辣的”------孩子們的話(huà)匣子在相互比試之間打開(kāi)了�！盀槭裁磿�(huì)有這樣的味道？請(qǐng)你把這件事的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，再與大家交流�！卑凑找郧暗膽T例，我會(huì)選擇讓孩子們以小組討論的形式進(jìn)行交流，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多說(shuō)的，但由于我們是大班額，在小組交流時(shí)存在著這樣的弊�。盒〗M內(nèi)喜歡發(fā)言的同學(xué)總是先講，不喜歡發(fā)言的學(xué)生總是習(xí)慣的去敷衍對(duì)方的發(fā)言，假裝聽(tīng)。當(dāng)輪到自己發(fā)言時(shí)磨磨蹭蹭，害怕自己的發(fā)言引來(lái)別人的嘲笑，常常是金口難開(kāi)。所以我選擇了今天的方案，逼著孩子們?nèi)巳讼热?xiě)去寫(xiě)。再將自己寫(xiě)得與大家交流。孩子們大概沒(méi)有料到我的這一手，剛才還在迷糊的幾個(gè)孩子一下子抓耳撓頭，悄悄向周?chē)耐瑢W(xué)求救。很快，幾個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生就完成任務(wù)，我一邊在教室巡視，一邊挑出幾個(gè)風(fēng)格各異的孩子，請(qǐng)他們讀他們所寫(xiě)的主要內(nèi)容。教室里安靜下來(lái)，沒(méi)有剛才的竊竊私語(yǔ)聲。有的孩子側(cè)耳傾聽(tīng)，有的急速的書(shū)寫(xiě)著，剛才跑神的幾個(gè)孩子也開(kāi)始寫(xiě)了起來(lái)。
離下課還有15分鐘，口語(yǔ)交際課在寫(xiě)中結(jié)束，在展示中結(jié)束。離下課還有15分鐘，第一節(jié)習(xí)作課在悄然之間開(kāi)始。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我的指導(dǎo)語(yǔ)很簡(jiǎn)單：“請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住自己的感受，抓住自己內(nèi)心里那種滋味，去盤(pán)點(diǎn)屬于自己的暑假，去曬曬自己的假期�！�
孩子們開(kāi)始習(xí)作了，我對(duì)他們的習(xí)作充滿(mǎn)了期待。
第二節(jié)仍是語(yǔ)文課，孩子們繼續(xù)習(xí)作，大約二十分鐘之后，大部分孩子相繼完成自我修改，開(kāi)始交作文，看習(xí)作書(shū)。下課鈴響后，有三個(gè)孩子的結(jié)尾還沒(méi)有完成，其余孩子的作文全交。
下午略讀孩子們的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一篇雷同作文。其中的滋味有濃有淡，其中寫(xiě)得味道很濃的有韓姝晨的《暑假里的五味瓶》、劉嘉許的《一片片的暑假回憶》、王潤(rùn)藍(lán)、王夢(mèng)瑤的《七滋八味的暑假》、李子園的《甜甜的暑假》、張書(shū)雅的《爸爸媽媽給了我“苦糖”》、徐橫超的《暑假的滋味》、趙孟真的《令我恐懼的暑假.》、劉銀紅的《我當(dāng)了一回小老師》、朱思甫的《心酸的暑假》……讓人讀時(shí)不禁感慨萬(wàn)千。明天一定要鼓勵(lì)孩子們抓住滋味繼續(xù)修改，寫(xiě)成博文去讓大家輔導(dǎo)。