我的胡思亂想優(yōu)秀作文
英語(yǔ)課總是不期而至，課前同學(xué)們爭(zhēng)著相互問(wèn)詢(xún)：“喜不喜歡上英語(yǔ)課？”其實(shí)大家想要的答案無(wú)非就是“不喜歡”，為自己尋個(gè)知音，以求得心靈上的安慰。不喜歡英語(yǔ)這幾乎是我們班同學(xué)的共識(shí)，知音好尋課難上。
我不光恨英語(yǔ)，還會(huì)扯出一幫子?xùn)|西來(lái)恨，恨發(fā)明英語(yǔ)的人，真想找個(gè)機(jī)會(huì)把他從棺材里挖出來(lái)碎尸萬(wàn)段；還恨英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，為什么我們的漢語(yǔ)不是世界通用語(yǔ)。在語(yǔ)文課上我從沒(méi)這樣想過(guò)，但在英語(yǔ)課前，我時(shí)常這樣想。我想，將來(lái)要是我當(dāng)上國(guó)家教育部部長(zhǎng)，決不讓未來(lái)的孩子承受學(xué)英語(yǔ)之苦。
在經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的煎熬后，無(wú)趣的英語(yǔ)課總算結(jié)束了。我們也放學(xué)了。這是個(gè)奇怪的中午，站路隊(duì)時(shí)同學(xué)們都在急切地問(wèn)：“有沒(méi)有作業(yè)？”因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了有作業(yè)的中午，中午沒(méi)有了作業(yè)反倒心虛不踏實(shí)了。我倒是沒(méi)這種感覺(jué)，還沒(méi)放學(xué)，就已經(jīng)謀劃著怎么過(guò)好這個(gè)可能是唯一的沒(méi)有作業(yè)的中午。
可是進(jìn)了家門(mén)，才發(fā)現(xiàn)這一切并沒(méi)有什么不同，一切照舊：吹管、吃飯、看《百家講壇》，只不過(guò)是吹管的時(shí)間被延長(zhǎng)了。也許是太疲勞的緣故罷，《百家講壇》還沒(méi)看完我就睡著了�？赡苁菑膩�(lái)沒(méi)這么早午睡過(guò)，鬧鐘的鈴子還沒(méi)響，我就醒了，睜開(kāi)雙眼一個(gè)勁地的看鐘表，才1：30，我不相信自己的眼睛，又反復(fù)看了好幾遍，都是1：30。，我擔(dān)心鬧鐘壞了，又追問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尩拇饛?fù)是一致的：1：30。我又躺下接著睡，因?yàn)閾?dān)心睡過(guò)頭再?zèng)]敢睡著，，所以只能瞇著眼繼續(xù)做我的白日夢(mèng)：有朝一日我要是當(dāng)了國(guó)家教育部部長(zhǎng)，一定讓所有學(xué)生睡上安心覺(jué)，再不能像我一樣睡覺(jué)都提心吊膽。
下午有節(jié)班會(huì)課，主題是“世界水日”，活動(dòng)進(jìn)行得很順利，還沒(méi)下課預(yù)定的內(nèi)容的就進(jìn)行完了。剩下的 時(shí)間 老師沒(méi)有讓我們做作業(yè)，而是讓班長(zhǎng)讀班務(wù)日志。因?yàn)檫@是我們?cè)谛W(xué)的最后一學(xué)期，開(kāi)校伊始，老師就讓班長(zhǎng)記錄好發(fā)生在班上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。班長(zhǎng)是個(gè)有心人，記錄的內(nèi)容深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人。聽(tīng)著聽(tīng)著，我突然冒出一個(gè)念頭：要是把我們六年級(jí)最后一學(xué)期的生活編成劇本，拍成電視連續(xù)劇，那豈不是大快人心的好事。
唉，我就是這么個(gè)人，理想隨時(shí)隨地發(fā)生著改變。