兩三位數(shù)除以一位數(shù)反思作文
這節(jié)課學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算和筆算方法，重點是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，回過頭來看一看，感覺自己在教學時有些地方處理的不夠好，基本上可以概括為以下幾點：
1、口算教學時，鼓勵學生能在多樣化的算法中選取最優(yōu)化的算法，引導學生找到一位數(shù)除以一位數(shù)、整十數(shù)除以一位數(shù)以及整百數(shù)除以一位數(shù)之間潛在的聯(lián)系，用一根線穿起了除法口算的算理，知道知識的“生長點”與“延伸點”，將知識置于整體知識的體系中。
2、筆算教學時，我本認為學生學過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，計算起來會很容易，實際上，學生在列豎式的時候出現(xiàn)很多錯誤。如在計算64÷2＝時，有的學生直接將商寫成32，忽略了除法豎式的算理，將筆算和口算相混淆，強調學生在進行除法豎式時，從最高位除起。我們剛開始學習筆算除法，所接觸的都是被除數(shù)是幾位數(shù)，商就是幾位數(shù)。所以除一位就落一位，有的學生沒有做到這一點，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學時，不僅要讓學生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學生看，不一定什么都要學生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據(jù)學生的實際，我分層次地落實。從幾次的作業(yè)和課堂練習可以看出，大部分學生能夠正確掌握筆算方法，但有個別學生聽講不認真，計算出錯，我感覺這也要求我今后在課堂上要更加注重關注全體，及時了解一些平時比較沉默的學生的掌握情況，讓他們和其他同學的差距縮到最小。
計算內容的教學，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。