《青春派》觀后感_電影青春派觀后感
劉杰執(zhí)導(dǎo)的《青春派》的出現(xiàn)或許不算突兀。相對(duì)于前段時(shí)間那部在黃岡中學(xué)拍攝的《全城高考》,更關(guān)注高考者的內(nèi)心自我,于是本片觀眾也會(huì)注意到出品方里面的黃岡要素。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的《青春派》觀后感,希望能幫到大家!
《青春派》觀后感篇一
青春是稀里糊涂的,橫沖直撞的,口號(hào)的,口號(hào)的,口號(hào)的,經(jīng)歷過(guò)高考的青春更是。那時(shí)候總懵懂卻覺(jué)得前路很清晰,那時(shí)候總迷茫卻覺(jué)得有夢(mèng)想就有無(wú)限可能,那時(shí)候還是暗戀不敢說(shuō)出口卻再也不會(huì)有那樣的單純,那時(shí)候高三,殘酷,高壓,沉悶,卻在愣頭愣腦的青春面孔中透露著一股子鮮活。這樣多美好,可惜沒(méi)有這樣美好的電影,拍過(guò)的幾部關(guān)于高考的青春片,實(shí)在不敢恭維。直到《青春派》——這實(shí)在不是一個(gè)討巧的片名。
《青春派》之所以成為第一部高考青春的美好影片,完全因?yàn)樗⒃谕挼脑贫松,盡量少地去描寫那些壓抑的存在,將更多視角放在了青春的情感上,并且這種情感美好而剔透,完全不像在中國(guó)高三所想象的那般,所以,美好出現(xiàn)了。當(dāng)一種你想象中的美好突然襲擊到你,而你潛意識(shí)中一直期待這種美好,那么火花就這么倏忽而至。
今天夏天北京很熱,全國(guó)也很熱,青春片也跟著熱。我是盼著像《青春派》這樣的小成本影片走紅的,不僅是因?yàn)樗@樣如童話一樣美好,還因?yàn)樗侵行〕杀居捌牡浞丁H绻叽蚨仿肪,中等成本的電影《激戰(zhàn)》應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)本。但小清新的,唯《青春派》。這部片子的檔期不咋地,前有狼后有虎,對(duì)于中國(guó)院線經(jīng)理而言,沒(méi)有大明星的《青春派》不會(huì)討他們的喜歡。但我說(shuō)的正是明星這塊。該片成功很重要的一點(diǎn)就是選角成功。雖然秦海璐貢獻(xiàn)了這兩年她最棒的配角演出,但男一號(hào)董子健才是亮點(diǎn)。這個(gè)據(jù)說(shuō)是某大牌經(jīng)紀(jì)人公子的90后演員,一出道就風(fēng)華正茂?陀^地說(shuō),很不錯(cuò)。無(wú)論是那股子青澀勁兒還是生猛的眼神,甚至有時(shí)候你都會(huì)想,這樣的沉穩(wěn),像一個(gè)93年生的孩子嘛。前途無(wú)量。片中的幾個(gè)女學(xué)生選得特別像高三生,很有代入感,而男一號(hào)周邊的幾個(gè)小伙伴,則各有性格,很好的調(diào)動(dòng)了觀眾情緒,讓人墜入其中,重回高三。嗯,多美好的高三啊。
青春電影能讓人回到自己的青春,那便是最基本的成功了!肚啻号伞纷龅搅恕O肫鹞腋呷龝r(shí),跟同學(xué)在宿舍說(shuō)著臟話說(shuō)著理想,在課間休息時(shí)對(duì)著走過(guò)的女生吹口哨,跟同桌看到喜歡的女孩經(jīng)過(guò),她的小腿像蔥白一樣干凈,想起那年4月1日逝去的張國(guó)榮,想起自己的愛(ài)情和友情,眼淚飄灑而至?粗安](méi)有對(duì)這部影片抱多少期待,拭去眼角淚的剎那扭頭看了下四周,正有與我一樣的動(dòng)作在想念著各自的青春。
《青春派》觀后感篇二
中國(guó)人向來(lái)有悠久的考試歷史,長(zhǎng)達(dá)1300多年的漫長(zhǎng)科舉制度為我們提供了無(wú)數(shù)考試的素材。時(shí)至今日,范進(jìn)中舉時(shí)的瘋狂或許已經(jīng)不再呈現(xiàn),但對(duì)于考試本身的熱衷卻仍然有過(guò)之而無(wú)不及。從小學(xué)到大學(xué)再到工作,初考、中考、高考、考研、考博、托福、雅思、考公務(wù)員……中國(guó)人可謂活到老考到老。
當(dāng)然,在眾多的考試中,高考依然是最重要的一環(huán)。每逢六月則各種奇招倍出,紛紛為之讓道,所謂天大地大高考最大,全民關(guān)注的目光每年都讓原本就悶熱的六月更加熱浪滾滾。說(shuō)到底,在這個(gè)沒(méi)有更多驚奇的年代,高考已經(jīng)是一道另類的奇觀,讓我們體驗(yàn)著不同平常的感覺(jué)。
在這種氛圍之下,由劉杰執(zhí)導(dǎo)的《青春派》的出現(xiàn)或許不算突兀。相對(duì)于前段時(shí)間那部在黃岡中學(xué)拍攝的《全城高考》,這部由黃岡廣電出品的作品更關(guān)注高考者的內(nèi)心自我,于是本片觀眾也會(huì)注意到出品方里面的黃岡要素。說(shuō)起來(lái),黃岡作為高考的神跡之一,全國(guó)百分之九十的同學(xué)大概都曾經(jīng)咬牙切齒地做著他們的試卷復(fù)習(xí)高考。只是不知道兩部關(guān)于高考話題的作品都跟它有關(guān),到底是巧合還是故意。
作為一個(gè)喜歡邊緣題材的導(dǎo)演,劉杰選擇高考這一熱門話題確實(shí)有些一反常態(tài)。然而,相對(duì)于國(guó)內(nèi)娛樂(lè)氛圍中高考近乎被禁忌的現(xiàn)狀,或許拍攝高考題材其實(shí)才是一種真正的另類。而且,雖然是拍攝這樣相當(dāng)嚴(yán)肅的話題,他也試圖以一種非主流非官方的方式來(lái)詮釋。
高考是一大群人陪著一個(gè)人在受罪,哦,或者也可以說(shuō)是在成長(zhǎng)。漫長(zhǎng)卻又煎熬的時(shí)間里考驗(yàn)的不光是自己,董子健飾演的居然,就在表白失敗、高四復(fù)讀重新開始高考沖刺,此間的利害關(guān)系,父母、老師、老師和同學(xué)都會(huì)給予壓力,當(dāng)然更為緊要的是自我對(duì)個(gè)人的認(rèn)知。
世界從來(lái)都不是我內(nèi)心的世界,雖然叔本華、尼采都以為世界是他們的意志,但至少不是我們的意志,當(dāng)然也不是居然的意志。其實(shí),從某種意義上講,高考更像是一個(gè)加速器,它讓那些稚嫩的心靈在煎熬中迅速成熟。或許,只有在復(fù)讀的過(guò)程中,居然才看到黃晶晶(安悅溪飾演)之外的世界。
如今的世界早已經(jīng)不是當(dāng)初的蒙昧年代,所以也不會(huì)再有那種天真到一無(wú)所知的女生。其實(shí)就生理發(fā)育而言,女生要比男生成熟的更早。在一個(gè)不再有各種強(qiáng)制限制的年代,十七八歲的女生事實(shí)上已經(jīng)遠(yuǎn)非同齡的男生所能理解。對(duì)于剛剛開始的戀愛(ài)感覺(jué)來(lái)說(shuō),青春其實(shí)就是一場(chǎng)錯(cuò)位的故事,而在這其中誰(shuí)先成熟誰(shuí)掌握著主動(dòng)。于是,本片與《那些年,我們一起追過(guò)的女孩》一樣,又明顯處在內(nèi)心世界女強(qiáng)男弱的局面,即便電影中的戀愛(ài)不能成功,事實(shí)上也會(huì)給一些觀眾以某種自我認(rèn)可式的期待。
《青春派》觀后感篇三
提到“青春”這一個(gè)詞,人們首先想到的是“個(gè)性”、“活力”、“張揚(yáng)”。其實(shí),青春是一條叛逆與穩(wěn)重相互交織的成長(zhǎng)之路。一味叛逆,不是青春,是愚昧無(wú)知;一味穩(wěn)重,亦不是青春,是死氣沉沉。當(dāng)我們終于告別最初的任性茫然,練就一身成穩(wěn)從容,我們亦告別了青春。
我們走在這條路上,正值青春。而我們卻不得不在同一個(gè)時(shí)間,同一個(gè)地點(diǎn),與同樣的人,做同樣的事。所有人都是同一個(gè)姿勢(shì),同一個(gè)表情。于是我們厭倦,厭倦日復(fù)一日類似的生活,也厭倦這樣一個(gè)與別人類似的自己。我們有大把的精力,卻只能把它全部消耗在書本里。我們不滿著,咒罵著,卻無(wú)能為力。因?yàn)槲覀儾荒苜上自己的未來(lái)去追求所謂的“個(gè)性張揚(yáng)”。“未來(lái)”總是比“現(xiàn)在”重要,所以我們要活在“現(xiàn)在”,卻不停地為“未來(lái)”打算。盡管,未來(lái),未曾來(lái)。于是我們一邊抱怨,一邊認(rèn)命,到最后學(xué)會(huì)習(xí)慣,畢竟,這樣的選擇之于我們,百利而無(wú)一害。
沒(méi)有誰(shuí)的青春是真正無(wú)悔的,在青春的年歲里,我們本就是沖動(dòng)的。我們害怕當(dāng)某一天我們回憶起自己的青春時(shí),能夠想起的,只是一片空白。于是我們?cè)趦?nèi)心深處隱隱期待著在這個(gè)最美好的年紀(jì)里,能夠發(fā)生一些美好的事,好讓自己不留遺憾;蛟S是一次驚艷的邂逅,或許是一段甜蜜的愛(ài)戀,當(dāng)這些真的發(fā)生在自己身上時(shí),我們欣喜若狂。而實(shí)際上,我們不過(guò)是沉浸在自己給自己編織的美夢(mèng)中,猶不自知,F(xiàn)實(shí)總比夢(mèng)境殘酷,我們躲在夢(mèng)里,不愿醒來(lái)。原本單純的青春卻因?yàn)檫@些事的發(fā)生而有了傷痕。倒不如從未發(fā)生過(guò)。正如電影中男主最后說(shuō)的:“如果時(shí)間可以倒流,我寧愿這個(gè)故事的女主角是曉凡。”我們以為我們是在享受青春,實(shí)際上,我們只是自視過(guò)高?上,人們?cè)诠适碌拈_頭永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)料故事的結(jié)局。
成長(zhǎng),或許是雷霆乍驚措手不及,或許是春風(fēng)入夜,潤(rùn)物無(wú)聲。而懺悔與改過(guò),是我們唯一的救贖。幸而,我們還有機(jī)會(huì)改過(guò),而不是空留無(wú)邊悔恨。幸而,這一路上,我們還有父母師長(zhǎng)的陪伴,而不是獨(dú)自一人摸爬滾打;蛟S會(huì)很辛苦,但至少不孤獨(dú)。
青春,只是連通幼稚與成熟的橋梁,并不是人們想象中的那般轟轟烈烈。
《青春派》觀后感篇四
20xx年迄今為止,《青春派》應(yīng)該可以稱得上是第一部“零差評(píng)”的國(guó)產(chǎn)片了吧,不僅之前在上海電影節(jié)的電影頻道傳媒大獎(jiǎng)上大獲好評(píng),斬獲了最佳影片獎(jiǎng)和最佳男主角獎(jiǎng),如今上映更是讓人看到了影片非同凡響的魅力所在。青春校園片一直是內(nèi)地影視劇比較稀缺的類型,更要命的是,此類作品往往充滿了主旋律式的說(shuō)教以及美化現(xiàn)實(shí)的虛偽,讓人一眼看上去心里馬上會(huì)說(shuō):“我們的青春不是這樣子的!”而《青春派》恰恰在真實(shí)的高考生活以及真實(shí)的學(xué)生情感這兩方面注入了強(qiáng)大的能量,用青春的激情、叛逆、迷茫、無(wú)奈、歡樂(lè)與痛苦強(qiáng)烈地沖擊著觀眾的心扉,很容易引起每一個(gè)有過(guò)高考經(jīng)歷的青年人的共鳴。更重要的是,影片在真實(shí)展現(xiàn)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的殘酷高考時(shí),自然而然地就帶出了一種扭曲和荒誕的感覺(jué),讓人無(wú)法不對(duì)高考制度和我們這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生某種思索和感慨。
在我的印象中,《青春派》應(yīng)該是青春校園類型的作品中,第一個(gè)如此直白、大膽、強(qiáng)烈、大篇幅地表現(xiàn)中學(xué)生戀情的國(guó)產(chǎn)電影。影片一開始,男主角居然就用一句泰戈?duì)柕膼?ài)情名言當(dāng)著全班師生的面,對(duì)心中的“女神”黃晶晶表白。在高考前他為了去見(jiàn)“女神”翻窗離家結(jié)果墜樓摔傷,在高考考場(chǎng)上因?yàn)閼偾槎木w難平而徹底考砸,導(dǎo)致“女神”考上了復(fù)旦,而他只能復(fù)讀的結(jié)局。雖然注定面臨分離,但居然心中對(duì)“女神”的愛(ài)火不滅,玩出了“動(dòng)車相送”的浪漫橋段。即便此后“女神”對(duì)他逐漸冷淡,班上的另一位女生孫曉凡對(duì)他表現(xiàn)出明顯的好感,他的心里依然只有“女神”。直到有一天,“女神”當(dāng)面對(duì)他說(shuō)出“我是有點(diǎn)喜歡你,但這跟男女朋友不一樣……我求求你了,能不能別理我了”,他才算徹底墜入失戀的深淵,用各種方式進(jìn)行發(fā)泄……除了男主角這條愛(ài)情主線,其他配角也有愛(ài)情戲的展現(xiàn)。“富二代”賈迪喜歡孫曉凡,擺出心形蠟燭的圖案,手捧鮮花站在樓下準(zhǔn)備大聲表白,結(jié)果被路過(guò)的教導(dǎo)主任搞砸。齊明智暗戀女同學(xué)秦慈,在她生日那天,在校園樓梯的每一階上都寫上了“秦慈生日快樂(lè)”,結(jié)果被班主任訓(xùn)斥一番。除了愛(ài)情之外,居然、賈迪、李飛、齊明智等同宿舍的幾位死黨的友情在片中也有展現(xiàn)。愛(ài)情戲和友情戲雖然在本片中被處理得五味雜陳,但主調(diào)是輕松活潑的,集中了大量的搞笑橋段,時(shí)刻迸射著青春的激情與活力,對(duì)心愛(ài)女生的暗戀與追求、遭遇失戀打擊的痛苦與迷惘、群毆欺負(fù)兄弟的壞人,無(wú)不透著真實(shí)質(zhì)感,很容易勾起觀眾對(duì)高中歲月的情感共鳴。
如果說(shuō)情感戲是本片的一抹亮色的話,那么跟高考有關(guān)的學(xué)習(xí)生活的展現(xiàn),就基本上透著荒誕、壓抑、扭曲的無(wú)邊黑暗了。讓作為“過(guò)來(lái)人”的觀眾不禁感慨,十幾二十年過(guò)去了,殘酷的高中生活似乎從未改變,甚至還有愈演愈烈的趨勢(shì)。不僅高中生的愛(ài)情依然以“影響成績(jī)”為由被家長(zhǎng)和老師所不容,“高考定人生”的壓力也越發(fā)顯得沉重,把學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方統(tǒng)統(tǒng)逼到崩潰的邊緣。在片中,作為學(xué)生,那群苦命的孩子們?cè)诖汗?jié)假期依然要參加補(bǔ)課,模擬考試一本上線率不到70%就會(huì)遭到班主任的訓(xùn)斥,考得最差的學(xué)生甚至被班主任大罵“滾出去”,學(xué)生在發(fā)泄壓力的時(shí)候會(huì)大喊:“我去他的一本線,去他的高考!”。作為家長(zhǎng),居然的母親在學(xué)校附近專門租了一套房子跟兒子一起陪讀,總不回郊區(qū)的家導(dǎo)致跟丈夫幾乎爆發(fā)婚姻危機(jī),兒子考得不好就痛心疾首,仿佛萬(wàn)念俱灰。作為老師,班主任撒老師可謂全副身心都地鋪在班級(jí)上,身上背負(fù)的100%一本升學(xué)率的壓力,使得她臉上的陰晴全因?qū)W生成績(jī)的好壞而定。她的一些口號(hào)式的經(jīng)典臺(tái)詞,都讓人感覺(jué)既可氣又好笑,“兩眼一睜,開始競(jìng)爭(zhēng),不苦不累,高三無(wú)味,不拼不博,等于白活”,“就算拼個(gè)頭破血流,也要給我沖進(jìn)一本的大樓”,“扛得住給我扛,扛不住給我死扛,你們要記住,累死你一個(gè),幸福你一家,破釜沉舟,拼他個(gè)日出日落,背水一戰(zhàn),干他個(gè)無(wú)怨無(wú)悔”。而她面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的一番話,更是將高考的扭曲和荒誕展露無(wú)遺。“高考不僅僅是考學(xué)生,也是考家長(zhǎng)!在這里我要給家長(zhǎng)提一個(gè)要求,現(xiàn)在沒(méi)有什么比你的孩子高考更重要的事了,所以你們有要破產(chǎn)的,先堅(jiān)持堅(jiān)持,好好熬過(guò)這158天;有要離婚的,也請(qǐng)先湊合湊合,等過(guò)了這半年再說(shuō)。現(xiàn)在你們的最高使命就是高考,跟我高呼:奮戰(zhàn)158天,為了孩子美好明天!”
個(gè)人認(rèn)為,本片最值得稱贊之處,不僅僅在于通過(guò)讓觀眾感同身受、百味雜陳的強(qiáng)烈真實(shí)感,描繪了高考生活的殘酷,更在于展現(xiàn)了這種殘酷背后深深的無(wú)奈和復(fù)雜性,從而揭示了我們這個(gè)社會(huì)的某種本質(zhì)和真相。高考的重重壓力確實(shí)顯得殘酷、非人性,但不這樣又能如何呢?在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下,學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎全是被動(dòng)的、毫無(wú)興趣可言的,老師只有不斷施壓,才能推動(dòng)學(xué)生向前。否則就像本片所表現(xiàn)的那樣,班主任撒老師車禍住院,換了一個(gè)不那么嚴(yán)厲的代班主任,班級(jí)的成績(jī)立刻就下來(lái)了。片中還有一個(gè)來(lái)自貧苦農(nóng)村、刻苦讀書的學(xué)生周強(qiáng),高考對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)。撒老師訓(xùn)斥齊明智的一番話,更是不經(jīng)意地說(shuō)明了高考的殘酷根源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。“你說(shuō)你,拼爹拼不過(guò),你還不拼你自己?你一個(gè)三無(wú)人員,無(wú)錢無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的,上個(gè)像樣的大學(xué),將來(lái)找個(gè)好工作,要不然你將來(lái)怎么辦啊你?”雖然撒老師給人的第一印象是嚴(yán)厲、荒誕與扭曲的,但這些并非她的真實(shí)人性,而是殘酷高考和升學(xué)壓力讓她不得不帶上的面具,影片結(jié)尾她對(duì)學(xué)生們的真情表白,表明她最終的目的也只是“希望你們每一個(gè)人,都可以有一個(gè)美好人生的開始”。而居然對(duì)撒老師說(shuō)出的“我們忘不了你,因?yàn)槲覀冋娴暮弈,但我們也?ài)你”,也代表了全班同學(xué)對(duì)撒老師復(fù)雜而真摯的情感。
本片對(duì)觀眾強(qiáng)大的感染力,一方面來(lái)自導(dǎo)演對(duì)娛樂(lè)性與藝術(shù)性的有效平衡與把握,既能通過(guò)生動(dòng)的角色和臺(tái)詞極大程度地娛樂(lè)觀眾,又能通過(guò)真情實(shí)感和社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓觀眾陷入感慨與思考。另一方面,演員們生動(dòng)鮮活、張弛有度的表演,成為影片直抵觀眾心靈的橋梁。男主角居然的扮演者董子健,將角色聰明自傲、叛逆不羈、癡情懵懂的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致,在他身上時(shí)刻能看到青春激情在涌動(dòng)。而扮演的撒老師的秦海璐更是值得上影后或者最佳女配角的頭銜,她準(zhǔn)確地把握了撒老師性格的兩面性,一方面是給學(xué)生施加壓力時(shí)的嚴(yán)厲、嘲諷與瘋狂,另一方面則是與學(xué)生即將分別時(shí)的柔情、關(guān)愛(ài)與真摯,將這兩種看似矛盾的性格十分真實(shí)與合理地統(tǒng)一在角色身上,從而讓人倍感真實(shí),從她身上看到了當(dāng)年自己老師的影子。