《青春派》觀后感_電影青春派觀后感
劉杰執(zhí)導(dǎo)的《青春派》的出現(xiàn)或許不算突兀。相對(duì)于前段時(shí)間那部在黃岡中學(xué)拍攝的《全城高考》，更關(guān)注高考者的內(nèi)心自我，于是本片觀眾也會(huì)注意到出品方里面的黃岡要素。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的《青春派》觀后感，希望能幫到大家!
《青春派》觀后感篇一
青春是稀里糊涂的，橫沖直撞的，口號(hào)的，口號(hào)的，口號(hào)的，經(jīng)歷過(guò)高考的青春更是。那時(shí)候總懵懂卻覺(jué)得前路很清晰，那時(shí)候總迷茫卻覺(jué)得有夢(mèng)想就有無(wú)限可能，那時(shí)候還是暗戀不敢說(shuō)出口卻再也不會(huì)有那樣的單純，那時(shí)候高三，殘酷，高壓，沉悶，卻在愣頭愣腦的青春面孔中透露著一股子鮮活。這樣多美好，可惜沒(méi)有這樣美好的電影，拍過(guò)的幾部關(guān)于高考的青春片，實(shí)在不敢恭維。直到《青春派》——這實(shí)在不是一個(gè)討巧的片名。
《青春派》之所以成為第一部高考青春的美好影片，完全因?yàn)樗⒃谕挼脑贫松�，盡量少地去描寫那些壓抑的存在，將更多視角放在了青春的情感上，并且這種情感美好而剔透，完全不像在中國(guó)高三所想象的那般，所以，美好出現(xiàn)了。當(dāng)一種你想象中的美好突然襲擊到你，而你潛意識(shí)中一直期待這種美好，那么火花就這么倏忽而至。
今天夏天北京很熱，全國(guó)也很熱，青春片也跟著熱。我是盼著像《青春派》這樣的小成本影片走紅的，不僅是因?yàn)樗@樣如童話一樣美好，還因?yàn)樗侵行〕杀居捌牡浞丁Ｈ绻叽蚨仿肪�，中等成本的電影《激戰(zhàn)》應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)本。但小清新的，唯《青春派》。這部片子的檔期不咋地，前有狼后有虎，對(duì)于中國(guó)院線經(jīng)理而言，沒(méi)有大明星的《青春派》不會(huì)討他們的喜歡。但我說(shuō)的正是明星這塊。該片成功很重要的一點(diǎn)就是選角成功。雖然秦海璐貢獻(xiàn)了這兩年她最棒的配角演出，但男一號(hào)董子健才是亮點(diǎn)。這個(gè)據(jù)說(shuō)是某大牌經(jīng)紀(jì)人公子的90后演員，一出道就風(fēng)華正茂�？陀^地說(shuō)，很不錯(cuò)。無(wú)論是那股子青澀勁兒還是生猛的眼神，甚至有時(shí)候你都會(huì)想，這樣的沉穩(wěn)，像一個(gè)93年生的孩子嘛。前途無(wú)量。片中的幾個(gè)女學(xué)生選得特別像高三生，很有代入感，而男一號(hào)周邊的幾個(gè)小伙伴，則各有性格，很好的調(diào)動(dòng)了觀眾情緒，讓人墜入其中，重回高三。嗯，多美好的高三啊。
青春電影能讓人回到自己的青春，那便是最基本的成功了�！肚啻号伞纷龅搅恕Ｏ肫鹞腋呷龝r(shí)，跟同學(xué)在宿舍說(shuō)著臟話說(shuō)著理想，在課間休息時(shí)對(duì)著走過(guò)的女生吹口哨，跟同桌看到喜歡的女孩經(jīng)過(guò)，她的小腿像蔥白一樣干凈，想起那年4月1日逝去的張國(guó)榮，想起自己的愛(ài)情和友情，眼淚飄灑而至�？粗安](méi)有對(duì)這部影片抱多少期待，拭去眼角淚的剎那扭頭看了下四周，正有與我一樣的動(dòng)作在想念著各自的青春。
《青春派》觀后感篇二
中國(guó)人向來(lái)有悠久的考試歷史，長(zhǎng)達(dá)1300多年的漫長(zhǎng)科舉制度為我們提供了無(wú)數(shù)考試的素材。時(shí)至今日，范進(jìn)中舉時(shí)的瘋狂或許已經(jīng)不再呈現(xiàn)，但對(duì)于考試本身的熱衷卻仍然有過(guò)之而無(wú)不及。從小學(xué)到大學(xué)再到工作，初考、中考、高考、考研、考博、托福、雅思、考公務(wù)員……中國(guó)人可謂活到老考到老。
當(dāng)然，在眾多的考試中，高考依然是最重要的一環(huán)。每逢六月則各種奇招倍出，紛紛為之讓道，所謂天大地大高考最大，全民關(guān)注的目光每年都讓原本就悶熱的六月更加熱浪滾滾。說(shuō)到底，在這個(gè)沒(méi)有更多驚奇的年代，高考已經(jīng)是一道另類的奇觀，讓我們體驗(yàn)著不同平常的感覺(jué)。
在這種氛圍之下，由劉杰執(zhí)導(dǎo)的《青春派》的出現(xiàn)或許不算突兀。相對(duì)于前段時(shí)間那部在黃岡中學(xué)拍攝的《全城高考》，這部由黃岡廣電出品的作品更關(guān)注高考者的內(nèi)心自我，于是本片觀眾也會(huì)注意到出品方里面的黃岡要素。說(shuō)起來(lái)，黃岡作為高考的神跡之一，全國(guó)百分之九十的同學(xué)大概都曾經(jīng)咬牙切齒地做著他們的試卷復(fù)習(xí)高考。只是不知道兩部關(guān)于高考話題的作品都跟它有關(guān)，到底是巧合還是故意。
作為一個(gè)喜歡邊緣題材的導(dǎo)演，劉杰選擇高考這一熱門話題確實(shí)有些一反常態(tài)。然而，相對(duì)于國(guó)內(nèi)娛樂(lè)氛圍中高考近乎被禁忌的現(xiàn)狀，或許拍攝高考題材其實(shí)才是一種真正的另類。而且，雖然是拍攝這樣相當(dāng)嚴(yán)肅的話題，他也試圖以一種非主流非官方的方式來(lái)詮釋。
高考是一大群人陪著一個(gè)人在受罪，哦，或者也可以說(shuō)是在成長(zhǎng)。漫長(zhǎng)卻又煎熬的時(shí)間里考驗(yàn)的不光是自己，董子健飾演的居然，就在表白失敗、高四復(fù)讀重新開始高考沖刺，此間的利害關(guān)系，父母、老師、老師和同學(xué)都會(huì)給予壓力，當(dāng)然更為緊要的是自我對(duì)個(gè)人的認(rèn)知。
世界從來(lái)都不是我內(nèi)心的世界，雖然叔本華、尼采都以為世界是他們的意志，但至少不是我們的意志，當(dāng)然也不是居然的意志。其實(shí)，從某種意義上講，高考更像是一個(gè)加速器，它讓那些稚嫩的心靈在煎熬中迅速成熟。或許，只有在復(fù)讀的過(guò)程中，居然才看到黃晶晶(安悅溪飾演)之外的世界。
如今的世界早已經(jīng)不是當(dāng)初的蒙昧年代，所以也不會(huì)再有那種天真到一無(wú)所知的女生。其實(shí)就生理發(fā)育而言，女生要比男生成熟的更早。在一個(gè)不再有各種強(qiáng)制限制的年代，十七八歲的女生事實(shí)上已經(jīng)遠(yuǎn)非同齡的男生所能理解。對(duì)于剛剛開始的戀愛(ài)感覺(jué)來(lái)說(shuō)，青春其實(shí)就是一場(chǎng)錯(cuò)位的故事，而在這其中誰(shuí)先成熟誰(shuí)掌握著主動(dòng)。于是，本片與《那些年，我們一起追過(guò)的女孩》一樣，又明顯處在內(nèi)心世界女強(qiáng)男弱的局面，即便電影中的戀愛(ài)不能成功，事實(shí)上也會(huì)給一些觀眾以某種自我認(rèn)可式的期待。
《青春派》觀后感篇三
提到“青春”這一個(gè)詞，人們首先想到的是“個(gè)性”、“活力”、“張揚(yáng)”。其實(shí)，青春是一條叛逆與穩(wěn)重相互交織的成長(zhǎng)之路。一味叛逆，不是青春，是愚昧無(wú)知;一味穩(wěn)重，亦不是青春，是死氣沉沉。當(dāng)我們終于告別最初的任性茫然，練就一身成穩(wěn)從容，我們亦告別了青春。
我們走在這條路上，正值青春。而我們卻不得不在同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，與同樣的人，做同樣的事。所有人都是同一個(gè)姿勢(shì)，同一個(gè)表情。于是我們厭倦，厭倦日復(fù)一日類似的生活，也厭倦這樣一個(gè)與別人類似的自己。我們有大把的精力，卻只能把它全部消耗在書本里。我們不滿著，咒罵著，卻無(wú)能為力。因?yàn)槲覀儾荒苜�上自己的未來(lái)去追求所謂的“個(gè)性張揚(yáng)”。“未來(lái)”總是比“現(xiàn)在”重要，所以我們要活在“現(xiàn)在”，卻不停地為“未來(lái)”打算。盡管，未來(lái)，未曾來(lái)。于是我們一邊抱怨，一邊認(rèn)命，到最后學(xué)會(huì)習(xí)慣，畢竟，這樣的選擇之于我們，百利而無(wú)一害。
沒(méi)有誰(shuí)的青春是真正無(wú)悔的，在青春的年歲里，我們本就是沖動(dòng)的。我們害怕當(dāng)某一天我們回憶起自己的青春時(shí)，能夠想起的，只是一片空白。于是我們?cè)趦?nèi)心深處隱隱期待著在這個(gè)最美好的年紀(jì)里，能夠發(fā)生一些美好的事，好讓自己不留遺憾�；蛟S是一次驚艷的邂逅，或許是一段甜蜜的愛(ài)戀，當(dāng)這些真的發(fā)生在自己身上時(shí)，我們欣喜若狂。而實(shí)際上，我們不過(guò)是沉浸在自己給自己編織的美夢(mèng)中，猶不自知�，F(xiàn)實(shí)總比夢(mèng)境殘酷，我們躲在夢(mèng)里，不愿醒來(lái)。原本單純的青春卻因?yàn)檫@些事的發(fā)生而有了傷痕。倒不如從未發(fā)生過(guò)。正如電影中男主最后說(shuō)的：“如果時(shí)間可以倒流，我寧愿這個(gè)故事的女主角是曉凡。”我們以為我們是在享受青春，實(shí)際上，我們只是自視過(guò)高�？上�，人們?cè)诠适碌拈_頭永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)料故事的結(jié)局。
成長(zhǎng)，或許是雷霆乍驚措手不及，或許是春風(fēng)入夜，潤(rùn)物無(wú)聲。而懺悔與改過(guò)，是我們唯一的救贖。幸而，我們還有機(jī)會(huì)改過(guò)，而不是空留無(wú)邊悔恨。幸而，這一路上，我們還有父母師長(zhǎng)的陪伴，而不是獨(dú)自一人摸爬滾打�；蛟S會(huì)很辛苦，但至少不孤獨(dú)。
青春，只是連通幼稚與成熟的橋梁，并不是人們想象中的那般轟轟烈烈。
《青春派》觀后感篇四
20xx年迄今為止，《青春派》應(yīng)該可以稱得上是第一部“零差評(píng)”的國(guó)產(chǎn)片了吧，不僅之前在上海電影節(jié)的電影頻道傳媒大獎(jiǎng)上大獲好評(píng)，斬獲了最佳影片獎(jiǎng)和最佳男主角獎(jiǎng)，如今上映更是讓人看到了影片非同凡響的魅力所在。青春校園片一直是內(nèi)地影視劇比較稀缺的類型，更要命的是，此類作品往往充滿了主旋律式的說(shuō)教以及美化現(xiàn)實(shí)的虛偽，讓人一眼看上去心里馬上會(huì)說(shuō)：“我們的青春不是這樣子的!”而《青春派》恰恰在真實(shí)的高考生活以及真實(shí)的學(xué)生情感這兩方面注入了強(qiáng)大的能量，用青春的激情、叛逆、迷茫、無(wú)奈、歡樂(lè)與痛苦強(qiáng)烈地沖擊著觀眾的心扉，很容易引起每一個(gè)有過(guò)高考經(jīng)歷的青年人的共鳴。更重要的是，影片在真實(shí)展現(xiàn)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的殘酷高考時(shí)，自然而然地就帶出了一種扭曲和荒誕的感覺(jué)，讓人無(wú)法不對(duì)高考制度和我們這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生某種思索和感慨。
在我的印象中，《青春派》應(yīng)該是青春校園類型的作品中，第一個(gè)如此直白、大膽、強(qiáng)烈、大篇幅地表現(xiàn)中學(xué)生戀情的國(guó)產(chǎn)電影。影片一開始，男主角居然就用一句泰戈?duì)柕膼?ài)情名言當(dāng)著全班師生的面，對(duì)心中的“女神”黃晶晶表白。在高考前他為了去見(jiàn)“女神”翻窗離家結(jié)果墜樓摔傷，在高考考場(chǎng)上因?yàn)閼偾槎木w難平而徹底考砸，導(dǎo)致“女神”考上了復(fù)旦，而他只能復(fù)讀的結(jié)局。雖然注定面臨分離，但居然心中對(duì)“女神”的愛(ài)火不滅，玩出了“動(dòng)車相送”的浪漫橋段。即便此后“女神”對(duì)他逐漸冷淡，班上的另一位女生孫曉凡對(duì)他表現(xiàn)出明顯的好感，他的心里依然只有“女神”。直到有一天，“女神”當(dāng)面對(duì)他說(shuō)出“我是有點(diǎn)喜歡你，但這跟男女朋友不一樣……我求求你了，能不能別理我了”，他才算徹底墜入失戀的深淵，用各種方式進(jìn)行發(fā)泄……除了男主角這條愛(ài)情主線，其他配角也有愛(ài)情戲的展現(xiàn)。“富二代”賈迪喜歡孫曉凡，擺出心形蠟燭的圖案，手捧鮮花站在樓下準(zhǔn)備大聲表白，結(jié)果被路過(guò)的教導(dǎo)主任搞砸。齊明智暗戀女同學(xué)秦慈，在她生日那天，在校園樓梯的每一階上都寫上了“秦慈生日快樂(lè)”，結(jié)果被班主任訓(xùn)斥一番。除了愛(ài)情之外，居然、賈迪、李飛、齊明智等同宿舍的幾位死黨的友情在片中也有展現(xiàn)。愛(ài)情戲和友情戲雖然在本片中被處理得五味雜陳，但主調(diào)是輕松活潑的，集中了大量的搞笑橋段，時(shí)刻迸射著青春的激情與活力，對(duì)心愛(ài)女生的暗戀與追求、遭遇失戀打擊的痛苦與迷惘、群毆欺負(fù)兄弟的壞人，無(wú)不透著真實(shí)質(zhì)感，很容易勾起觀眾對(duì)高中歲月的情感共鳴。
如果說(shuō)情感戲是本片的一抹亮色的話，那么跟高考有關(guān)的學(xué)習(xí)生活的展現(xiàn)，就基本上透著荒誕、壓抑、扭曲的無(wú)邊黑暗了。讓作為“過(guò)來(lái)人”的觀眾不禁感慨，十幾二十年過(guò)去了，殘酷的高中生活似乎從未改變，甚至還有愈演愈烈的趨勢(shì)。不僅高中生的愛(ài)情依然以“影響成績(jī)”為由被家長(zhǎng)和老師所不容，“高考定人生”的壓力也越發(fā)顯得沉重，把學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方統(tǒng)統(tǒng)逼到崩潰的邊緣。在片中，作為學(xué)生，那群苦命的孩子們?cè)诖汗?jié)假期依然要參加補(bǔ)課，模擬考試一本上線率不到70%就會(huì)遭到班主任的訓(xùn)斥，考得最差的學(xué)生甚至被班主任大罵“滾出去”，學(xué)生在發(fā)泄壓力的時(shí)候會(huì)大喊：“我去他的一本線，去他的高考!”。作為家長(zhǎng)，居然的母親在學(xué)校附近專門租了一套房子跟兒子一起陪讀，總不回郊區(qū)的家導(dǎo)致跟丈夫幾乎爆發(fā)婚姻危機(jī)，兒子考得不好就痛心疾首，仿佛萬(wàn)念俱灰。作為老師，班主任撒老師可謂全副身心都地鋪在班級(jí)上，身上背負(fù)的100%一本升學(xué)率的壓力，使得她臉上的陰晴全因?qū)W生成績(jī)的好壞而定。她的一些口號(hào)式的經(jīng)典臺(tái)詞，都讓人感覺(jué)既可氣又好笑，“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)，不苦不累，高三無(wú)味，不拼不博，等于白活”，“就算拼個(gè)頭破血流，也要給我沖進(jìn)一本的大樓”，“扛得住給我扛，扛不住給我死扛，你們要記住，累死你一個(gè)，幸福你一家，破釜沉舟，拼他個(gè)日出日落，背水一戰(zhàn)，干他個(gè)無(wú)怨無(wú)悔”。而她面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的一番話，更是將高考的扭曲和荒誕展露無(wú)遺。“高考不僅僅是考學(xué)生，也是考家長(zhǎng)!在這里我要給家長(zhǎng)提一個(gè)要求，現(xiàn)在沒(méi)有什么比你的孩子高考更重要的事了，所以你們有要破產(chǎn)的，先堅(jiān)持堅(jiān)持，好好熬過(guò)這158天;有要離婚的，也請(qǐng)先湊合湊合，等過(guò)了這半年再說(shuō)。現(xiàn)在你們的最高使命就是高考，跟我高呼：奮戰(zhàn)158天，為了孩子美好明天!”
個(gè)人認(rèn)為，本片最值得稱贊之處，不僅僅在于通過(guò)讓觀眾感同身受、百味雜陳的強(qiáng)烈真實(shí)感，描繪了高考生活的殘酷，更在于展現(xiàn)了這種殘酷背后深深的無(wú)奈和復(fù)雜性，從而揭示了我們這個(gè)社會(huì)的某種本質(zhì)和真相。高考的重重壓力確實(shí)顯得殘酷、非人性，但不這樣又能如何呢?在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎全是被動(dòng)的、毫無(wú)興趣可言的，老師只有不斷施壓，才能推動(dòng)學(xué)生向前。否則就像本片所表現(xiàn)的那樣，班主任撒老師車禍住院，換了一個(gè)不那么嚴(yán)厲的代班主任，班級(jí)的成績(jī)立刻就下來(lái)了。片中還有一個(gè)來(lái)自貧苦農(nóng)村、刻苦讀書的學(xué)生周強(qiáng)，高考對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是改變命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)。撒老師訓(xùn)斥齊明智的一番話，更是不經(jīng)意地說(shuō)明了高考的殘酷根源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷。“你說(shuō)你，拼爹拼不過(guò)，你還不拼你自己?你一個(gè)三無(wú)人員，無(wú)錢無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)的，上個(gè)像樣的大學(xué)，將來(lái)找個(gè)好工作，要不然你將來(lái)怎么辦啊你?”雖然撒老師給人的第一印象是嚴(yán)厲、荒誕與扭曲的，但這些并非她的真實(shí)人性，而是殘酷高考和升學(xué)壓力讓她不得不帶上的面具，影片結(jié)尾她對(duì)學(xué)生們的真情表白，表明她最終的目的也只是“希望你們每一個(gè)人，都可以有一個(gè)美好人生的開始”。而居然對(duì)撒老師說(shuō)出的“我們忘不了你，因?yàn)槲覀冋娴暮弈�，但我們也�?ài)你”，也代表了全班同學(xué)對(duì)撒老師復(fù)雜而真摯的情感。
本片對(duì)觀眾強(qiáng)大的感染力，一方面來(lái)自導(dǎo)演對(duì)娛樂(lè)性與藝術(shù)性的有效平衡與把握，既能通過(guò)生動(dòng)的角色和臺(tái)詞極大程度地娛樂(lè)觀眾，又能通過(guò)真情實(shí)感和社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓觀眾陷入感慨與思考。另一方面，演員們生動(dòng)鮮活、張弛有度的表演，成為影片直抵觀眾心靈的橋梁。男主角居然的扮演者董子健，將角色聰明自傲、叛逆不羈、癡情懵懂的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，在他身上時(shí)刻能看到青春激情在涌動(dòng)。而扮演的撒老師的秦海璐更是值得上影后或者最佳女配角的頭銜，她準(zhǔn)確地把握了撒老師性格的兩面性，一方面是給學(xué)生施加壓力時(shí)的嚴(yán)厲、嘲諷與瘋狂，另一方面則是與學(xué)生即將分別時(shí)的柔情、關(guān)愛(ài)與真摯，將這兩種看似矛盾的性格十分真實(shí)與合理地統(tǒng)一在角色身上，從而讓人倍感真實(shí)，從她身上看到了當(dāng)年自己老師的影子。