讓作文快樂起步的日記
“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”這是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中提出的作文教學(xué)的總目標(biāo)。并建議“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！蹦敲�，如何讓剛剛升入三年級(jí)，處在作文起步階段的學(xué)生體會(huì)作文之“易”,享受作文之“樂”呢？思量再三，我著手嘗試“輪流日記”.操作如下：
一、分組
我班共有學(xué)生55人。我把學(xué)生分成五人一組，五人中好差搭配，共十一組。小組里的五位學(xué)生用同一本日記本，一人一天，一周內(nèi)輪流記日記。一周后，組與組之間交換日記本。
二、命題
《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”語文教學(xué)界前輩大師葉圣陶在《盡快改革語文教學(xué)》中寫道： “教師出個(gè)題目讓學(xué)生作文的時(shí)候，學(xué)生并沒有作文的實(shí)際需要，只因?yàn)橐麄兙毩?xí)作文，才出個(gè)題目讓他們作。就實(shí)際說，這有點(diǎn)本末倒置�！睆倪@些意義出發(fā)，輪流日記不命題，不提任何盲目的要求，提倡自主作文。
三、評(píng)價(jià)
批閱中，我遵循“能不改則不改，盡量少改”的原則。無論日記的優(yōu)劣，我總是尋找日記中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。（1）符號(hào)鼓勵(lì)。多劃好詞好句的波浪線；（2）語言鼓勵(lì)�！把�！你的日記寫得棒極了！你看，句子通順，語言流暢，都不用老師改。還有不少好詞好句呢！”“你寫得真棒！情感真實(shí)自然！”（3）精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的好日記，我一點(diǎn)也不吝嗇“五角星”,三顆星、四顆星、五顆星……最多的可以得七顆星。（4）公開鼓勵(lì)。優(yōu)秀的日記，日記中優(yōu)美的、有創(chuàng)意的句子和片段，我會(huì)及時(shí)以各種方式公開，或朗讀，或展覽……
一、自主感悟好
輪流日記，讓原先只在師生間封閉傳遞的作文本在孩子們之間廣泛傳閱著，在這種橫向的交流中，孩子們無意中互相學(xué)習(xí)、借鑒、感悟。
感悟一：流水賬
很多老師有這樣的體會(huì)，起步作文時(shí)很多學(xué)生的作文是“流水賬”,面批時(shí)你告訴他不能這樣寫，這是“流水賬”.可下次交上來的作文還是老樣子。這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不知道什么是“流水賬”,怎樣的作文算“流水賬”,而老師也解釋不清楚。面對(duì)如此“只可意會(huì)不可言傳”的問題，我們班通過“輪流日記”解決了。
感悟二：記什么
不記“流水賬”,那寫什么呀？這是起步作文時(shí)普遍存在的“疑難問題”.于是，我就把班級(jí)里學(xué)生寫得好的日記一一讀出來。如《我當(dāng)上了語文小組長(zhǎng)》《我的玩具》《第一次吃比薩》《我生病后……》《做值日》……漸漸地，學(xué)生知道了，日記記的其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈�，可以是親身經(jīng)歷的，可以是親眼看見的，可以是親耳聽到的。明白了這個(gè)理之后，學(xué)生知道了日記要從小處著眼，寫心中所想，真實(shí)就行。
感悟三：怎么寫
知道了記什么，那怎么寫呢？其實(shí)這時(shí)孩子已經(jīng)有了模糊的感悟。這時(shí)候我就適時(shí)地點(diǎn)撥孩子：其實(shí)記日記并不難，記日記就是在說話，只是把你心里要說的話寫在紙上，能讓人看明白就是一篇好日記。班級(jí)里有位學(xué)生日記得了四顆星，回家后很神氣地告訴媽媽。媽媽給他潑了一盆冷水，他反駁媽媽說：“我們老師說我寫的是心里話，是真實(shí)的，而且句子通順，所以得了四顆星�！比~圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中曾提到：“寫作原在表白內(nèi)心，與他人相感通。”并提出作文教學(xué)中教師要為“修辭立誠(chéng)”創(chuàng)造條件，那么，學(xué)生才不至于弄虛作假、言不由衷。
二、激發(fā)興趣好
寫作的愉悅性更多地體現(xiàn)在獲得成功的體驗(yàn)。老師、同學(xué)熱情地贊許，精辟地評(píng)點(diǎn)，都能使學(xué)生感受成功的喜悅。每天讀完日記后，我都會(huì)無比激動(dòng)地告訴學(xué)生：“讀你們的日記，對(duì)老師來說是一種很美的享受！”孩子聽懂了，樂寫了。
一次，一位學(xué)生問我：“老師，我可以天天記日記嗎？然后輪到我時(shí)，我挑一篇最好的謄上去�！蔽覔崦⒆拥念^告訴他：“當(dāng)然可以。你能堅(jiān)持天天記日記，很了不起�！焙⒆右槐囊惶仉x開了教室。自此以后，我開始注意觀察孩子們來領(lǐng)日記本時(shí)的表情，漸漸地，激動(dòng)和興奮的心情寫滿了他們的臉頰，有時(shí)，我外出聽課什么的，不得不停掉一天，孩子們反而會(huì)覺得不高興。一位家長(zhǎng)告訴我：“寫輪流日記真不錯(cuò)！我發(fā)現(xiàn)我家的孩子只要輪到她寫時(shí)，總是特別認(rèn)真。寫完后還要讀給我聽，讓我?guī)椭薷摹！钡拇_，從心理學(xué)的角度來看，無論是誰，對(duì)自己的成果都有一種讓別人認(rèn)同的心理，學(xué)生也不例外。由此，還怕學(xué)生寫不好日記？
三、引導(dǎo)觀察好
“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”孩子的生活是充滿樂趣、充滿陽光的，輪流日記教會(huì)了學(xué)生主動(dòng)親近自然，親歷社會(huì)，用心盡情地感受，用筆真實(shí)地記錄生活的點(diǎn)滴。于是，《收稻》《做南瓜餅》《種油菜》《拾棉花》等一篇篇充滿生活情趣的日記就誕生了。摘錄學(xué)生日記片段如下：
他深深地吸了一口煙，然后噘起嘴巴，輕輕地吐了出來，果然是一個(gè)煙圈。圓圓的，濃濃的，逐漸變淡，最后，空氣中只剩下了一縷很淡很淡的煙霧。
——《看爸爸抽煙》
這時(shí)，一只排球向我飛過來，我急忙用腳一踢，排球就向天上飛去，一會(huì)兒又急速地落了下來。球一碰到地又往上跳了幾跳，才停了下來。
——《體育課》
他一只手拿著一個(gè)裝滿奶油的小袋子，一只手拿著一根筷子，他把小袋子尖尖的口對(duì)著筷子，手很熟練地一捏一捏地抖動(dòng)著。一會(huì)兒，筷頭上便形成了一朵美麗的小花。
——《看叔叔做蛋糕》
勤觀察、多體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的生活閱歷，充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心感受，又怎愁無事可寫？無情可言？無感可慨？
四、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)好
世間萬事萬物均有差別。學(xué)生也不例外。每天晚上，拿到日記本的學(xué)生在自己記日記前會(huì)細(xì)細(xì)閱讀前一位（或前幾位）學(xué)生的日記。作為家長(zhǎng)也許也會(huì)翻看。這一翻，讓家長(zhǎng)看到了自己孩子與班級(jí)里其他孩子的差距�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，哪容自己的孩子輸在起跑線上呢？這樣，家長(zhǎng)就會(huì)相應(yīng)地重視對(duì)孩子的日記輔導(dǎo)。
如我們班的一些家長(zhǎng)為了孩子能寫好日記，就利用休息日帶孩子走進(jìn)大自然，有意識(shí)地指導(dǎo)孩子觀察、體驗(yàn)。于是就有了《游周莊》《游沙家浜》《游張家港公園》《劃船》《釣魚》等一篇篇精彩的游記。
登上小船，小船緩緩劃向湖心，放眼遠(yuǎn)眺，只見湖水蕩漾，湖的周圍長(zhǎng)滿了蔥綠的柳樹，輕風(fēng)徐來，真的令人心曠神怡！劃著劃著，我忍不住把手伸進(jìn)了湖水里，一種涼爽的感覺傳遍我的全身。
——《游張家港公園》
一開始，我把握不住船的方向，船一會(huì)兒往這邊，一會(huì)兒往那邊。這時(shí)，前面來了一條船，船是一個(gè)小女孩駕駛的，她故意向我們的船撞過來，媽媽嚇得直叫。
——《劃船》
正可謂教學(xué)有法，教無定法，只要得法。輪流日記，真是妙，不可言！相信經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，學(xué)生的作文定會(huì)出現(xiàn)千姿百態(tài)的生活畫面，學(xué)生的文風(fēng)也會(huì)呈現(xiàn)出“百花齊放”的喜人局面。論如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣關(guān)于寫日記的教學(xué)作文：日記——流淌在孩子筆端的真情