生命的彩虹
是羚羊用身軀筑成的。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)陰冷的下雨天。
有一伙獵人在一個(gè)陰冷的下雨天去打獵，他們埋伏在懸崖邊希望有動(dòng)物闖到他們的槍口下，成為他們的獵物。因?yàn)閼已潞軐�，只要有�?dòng)物進(jìn)入這里，就是進(jìn)入了包圍圈，這里是絕好的狩獵地點(diǎn)。他們安靜地等著。過(guò)了一陣子，有一群羚羊四處張望著來(lái)到這里，一個(gè)獵人命令大家：“少安毋躁，等會(huì)兒再開(kāi)槍。咱們把羚羊圍起來(lái)，把它們逼上懸崖它們就任由咱們擺布了。”這時(shí)領(lǐng)頭的羚羊發(fā)現(xiàn)了他們，可是太遲了！獵人的隊(duì)伍在快速地包圍著羚羊，領(lǐng)頭的羚羊好像意識(shí)到了什么，和幾個(gè)個(gè)頭大的羚羊嘀咕了一陣后堅(jiān)定地走到懸崖邊凌空一躍。但懸崖很寬，只跳到一半的地方，又馬上要墜落下去，這時(shí)一只個(gè)頭小的羚羊一下跳起來(lái)到中間時(shí)用腳踏了一下大羚羊的頭，又是一個(gè)美麗的弧線，跳到了對(duì)面，我知道那是愛(ài)的弧線，也是生命的弧線！
雨停了，在云的下方出現(xiàn)了一道彩虹，那是用死亡和生存一起建起來(lái)的，我知道，那是生命的彩虹……
簡(jiǎn)評(píng)：
在我講動(dòng)物也有情感這堂作文的時(shí)候，孟卓司琪寫了這篇作文。孟卓司琪給我們復(fù)述了一個(gè)很感人的故事，孟卓司琪的閱讀面很廣，不知道她從哪里讀過(guò)了這個(gè)故事。我也讀過(guò)這個(gè)故事，七年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)的第27課《斑羚飛渡》和這篇文章極其相似（我將這篇課文打印下來(lái)附在本文之后，請(qǐng)同學(xué)們欣賞原文，并與孟卓司琪的作文做一下比較）。
《斑羚飛渡》的作者是被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”的沈石溪，這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人感到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共存的世界。還記得孟卓司琪在寫作文的時(shí)候，說(shuō)怕我讀不懂這個(gè)故事，還跟我用手比劃著詳細(xì)講解了羚羊是怎么跳過(guò)懸崖的，這就是因?yàn)槲覀冊(cè)~匯還貧乏，敘述能力還有待于提高的原因。雖然小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作文和大作家的經(jīng)典作品比較起來(lái)，孟卓司琪的作文并不十分流暢，甚至有些地方還讓人讀不太明白，但我認(rèn)為能用自己的話把讀過(guò)的故事完整地復(fù)述下來(lái)，孟卓司琪做得已經(jīng)很好。
本文書寫工整，并且很可笑的是每自然段開(kāi)頭孟卓司琪都精心畫了一個(gè)小彩虹。那天這節(jié)作文課本來(lái)是12：30下課，可孟卓司琪卻一直寫到12：50，直寫到教室里只剩她一個(gè)人。