寫告別2019的作文：心態(tài)的轉(zhuǎn)變
寫告別2017的作文：心態(tài)的轉(zhuǎn)變
工作第二年，同樣是一年級(jí)的班主任，我卻覺得大不一樣。學(xué)生變了，當(dāng)然我的心態(tài)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。
開學(xué)伊始我就從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下手，看過這樣一句話：“小學(xué)重態(tài)度，中學(xué)重品行，高中重品質(zhì)，大學(xué)重成績，將來重選擇，不可顛倒，教育沒有回頭路”我有些恍然大悟，教育的規(guī)律似乎暗暗隱于其中。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣是我在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)的。上課前的準(zhǔn)備我要求的十分仔細(xì)，書怎么放，筆怎么擺，上課寫完字筆放在哪里，我也一一要求，課堂上回答問題的站姿，讀課文書怎么拿，我都有要求，大半學(xué)期已經(jīng)過去，在這些方面我覺得學(xué)生做的還是非常好的，但是我的困惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的自豪。
就拿班上的學(xué)習(xí)模式來說，現(xiàn)在主要是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法似乎也十分感興趣，他們喜歡一起學(xué)習(xí)，我看過一個(gè)數(shù)據(jù)，記憶的最好辦法就是把他再教給你的同伴，他占到總記憶的半分之七十，因此我更喜歡生幫生。但是在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)我的課堂任務(wù)完不成，并且在反饋時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于不會(huì)的孩子還是有許多不會(huì)，于是我深入小組，和一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)原因有幾個(gè)，首先組長的知識(shí)儲(chǔ)備并未達(dá)到，比如一個(gè)生字是用“加一加”記住的，那誰加誰?有些組長也說不清，甚至說錯(cuò)。另外有些學(xué)生傾聽還是不夠好，針對(duì)這些問題我想到一個(gè)辦法，要不要我先把組長留下來，把知識(shí)統(tǒng)一傳授給他們，這樣他們?cè)谥v給組員時(shí)候就不會(huì)說錯(cuò)，教的也肯定是正確的知識(shí)。我把他稱作“194”學(xué)習(xí)法，就是我去幫助9個(gè)我的組員，我的9個(gè)組員再去幫助他的4個(gè)組員。但是對(duì)于學(xué)生傾聽這一點(diǎn)我依然很困惑，我采取過措施，但是我發(fā)現(xiàn)會(huì)聽課的孩子依然還是那幾個(gè)，這應(yīng)該是一個(gè)不能慌張的工程，我還在慢慢探索。
最近覺得班上的紀(jì)律差了不少，有時(shí)候我站在講臺(tái)上竟然會(huì)有些無措，亂糟糟的聲音直接把我壓在塵埃里，這也是我的困惑，一學(xué)期下來我覺得一些習(xí)慣應(yīng)該也要養(yǎng)成了，但是沒有，還是需要我一遍遍的提醒，比如在自己已經(jīng)把作業(yè)做完后這些空檔時(shí)間總會(huì)是班上最亂的時(shí)候，而我還要顧及那些沒有做完的學(xué)生，這時(shí)候就會(huì)覺得力不從心。
還有學(xué)生對(duì)我語言的疲憊，我們班許多口令：“一二三，我坐端;小眼睛，看老師;小松樹，挺起來”以前口號(hào)是我的幫手，只要我一喊學(xué)生立馬按照我的指令去做，但是現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)沒有那樣敏感，我已經(jīng)感受到了學(xué)生對(duì)口令的疲憊，所以我必須去采用新的方式，有時(shí)想想，老師真的就像是魔術(shù)師，你需要不斷的變換，才能足夠吸引你的學(xué)生，就像評(píng)價(jià)學(xué)生，如果我每天都是用單調(diào)的語言在表揚(yáng)，他們大概也就不稀罕這樣的表揚(yáng)了，所以我還需要不斷的去思考，去轉(zhuǎn)變。
時(shí)間匆匆，雖然工作如去年，但是我希望做出的是不一樣的效果，單調(diào)的重復(fù)如何前進(jìn)?