昏庸、無(wú)能、不夠強(qiáng)大——讀《為中華之崛起而讀書(shū)》有感
當(dāng)我看見(jiàn)種種不平等條約之后，咬牙切齒。當(dāng)我看見(jiàn)巨額賠款時(shí)，心如刀割。當(dāng)我知道鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我不僅恨英、法、日、美、俄等侵略國(guó)，還恨昏庸無(wú)能的清朝！魯迅不是有一句話(huà)嗎？“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。為什么呢？只要你讀了《為中華之崛起而讀書(shū)》之后就會(huì)明白了。
《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文主要講了周恩來(lái)十二歲來(lái)到沈陽(yáng)，始終忘不了大伯接他時(shí)所說(shuō)的話(huà)，要去看一個(gè)究竟。周恩來(lái)在租界地里看見(jiàn)了一位衣衫襤褸的婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，卻無(wú)處說(shuō)理，周恩來(lái)才體會(huì)到了“中華不振”的含義。周恩來(lái)是一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的人，他說(shuō)出了振聾發(fā)聵的“為中華之崛起而讀書(shū)”，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
是清朝昏庸嗎？是的。是清朝無(wú)能嗎？是的。如果沒(méi)有孫中山、毛澤東、周恩來(lái)等革命先驅(qū)者、領(lǐng)導(dǎo)者的話(huà)，那“中國(guó)”一詞只能在歷史書(shū)中出現(xiàn)了。
讀完這一課，我不禁想起剛剛發(fā)生的事情：釣魚(yú)島事件。釣魚(yú)島及其附近島嶼、海域，不僅蘊(yùn)藏著大量的石油資源，還是天然的避風(fēng)港灣和飛花魚(yú)的盛產(chǎn)地，太平洋的“黑潮”給氣帶來(lái)了大量的魚(yú)，臺(tái)灣省蘇澳、基隆兩地的居民，靠此漁區(qū)生存。釣魚(yú)島歸屬中國(guó)的最早的文獻(xiàn)記載可追述到明朝的永樂(lè)元年，在《順風(fēng)相送》中稱(chēng)其為“釣魚(yú)嶼”。
清末時(shí)，日本就想竊取中國(guó)臺(tái)灣及其附屬島嶼（包括釣魚(yú)島）。趁甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)敗局已定，在簽定《馬關(guān)條約》之前搶去了釣魚(yú)島。
二戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)在《開(kāi)羅宣言》中說(shuō)：日本所有竊取中國(guó)的領(lǐng)土（包括釣魚(yú)島）必須歸還中國(guó)�！恫ù奶构妗分姓f(shuō)：《開(kāi)羅宣言》必須實(shí)施。當(dāng)日本接受《波茨坦公告》時(shí)，也就是說(shuō)釣魚(yú)島已歸還中國(guó)。
后來(lái)美國(guó)在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中看到了中國(guó)的實(shí)力，便在《日美歸還協(xié)定》中強(qiáng)硬地把釣魚(yú)島也稱(chēng)為“歸還區(qū)域”歸還日本，中國(guó)強(qiáng)烈指責(zé)。
日本對(duì)中國(guó)還有一種心理優(yōu)勢(shì)。日本認(rèn)為，二戰(zhàn)戰(zhàn)敗，是敗于美蘇，并非敗于中國(guó)。如今又一再挑起事端。是中國(guó)昏庸嗎？不是。是中國(guó)無(wú)能嗎？不是，而是中國(guó)還不夠強(qiáng)大！
如果問(wèn)我為什么而讀書(shū)，我會(huì)說(shuō)：“為中華之壯大和富強(qiáng)發(fā)展而讀書(shū)！”
深圳市荔園小學(xué)南校區(qū)四年級(jí)：劉子沛