探討懲罰
我在師范學(xué)校讀書(shū)期間，專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程強(qiáng)調(diào)我們這些師范學(xué)生，走上工作崗位之后，就是人類(lèi)靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，依據(jù)職業(yè)道德準(zhǔn)則，教書(shū)育人，遵守職業(yè)道德，做到敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，毀人不倦，注重言傳身教，做到為人師表，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不管在任何情況下，不能以任何因素為借口歧視學(xué)生，要滿(mǎn)腔熱情的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，絕不能采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，絕不能體罰或變相體罰學(xué)生，像這些道理，我們都清楚明白。
師范畢業(yè)走上工作崗位，我時(shí)時(shí)刻刻以滿(mǎn)腔熱情，由衷的激情，努力踏實(shí)工作，很好的完成學(xué)校交給的教育教學(xué)任務(wù)，工作的實(shí)踐也給了我不少的疑問(wèn)，比如，老師尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這無(wú)可置疑，非常正確，但是，對(duì)于那些頑劣的學(xué)生，你就是曉之以理，動(dòng)之以情，苦口婆心的引導(dǎo)教育，不但作用不大，且越來(lái)越失去約束力，在這樣的情況下，該不該對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰呢？
我想，應(yīng)該，應(yīng)該懲罰。
因?yàn)�，適當(dāng)?shù)膽土P，理智的懲罰，更能體現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，更能體現(xiàn)出對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重視和尊重。這樣做可以避免他以后在漫長(zhǎng)的人生道路上多走彎路，多栽跟頭，多受挫折，甚至犯更多的錯(cuò)誤。
有一個(gè)央視主持人，記者采訪(fǎng)她時(shí)，問(wèn)她是如何成才的？她一本正經(jīng)的告訴記者，我是個(gè)獨(dú)生女，我能走到今天，我得感謝我的虎爸虎媽?zhuān)炎约旱母改阜Q(chēng)為虎爸虎媽?zhuān)梢?jiàn)爸媽對(duì)她的嚴(yán)厲程度�？上�，從她牙牙學(xué)語(yǔ)走向求學(xué)之路，到最后成才，受到過(guò)爸媽的多少次懲罰，若非如此，何以稱(chēng)之為虎爸虎媽呢？
有學(xué)者說(shuō)：沒(méi)有懲罰的教育是不負(fù)責(zé)任的教育。是脆弱的教育，是不完美的教育，說(shuō)實(shí)話(huà)，一個(gè)教師。三尺講臺(tái)之上面對(duì)幾十個(gè)性格各異，特點(diǎn)不同的蒙童，不曾有過(guò)一次懲罰也鎮(zhèn)有餑與中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)然我也真心反對(duì)學(xué)生實(shí)行一些極端的，可能使學(xué)生身心收到傷害的體罰，這樣的體罰，出發(fā)點(diǎn)不管如何正確，意圖不管如何良好，也是不符合職業(yè)道德規(guī)范的。
那么，體罰和懲罰，能不能相提并論呢？懲罰等不等于體罰呢？
先說(shuō)懲罰，懲罰本身就是一種教育方式，是一種迫使學(xué)生必須接受的教育的手段。教育本身就是違反人的自然天性的過(guò)程。不管是學(xué)校教育還是家庭教育，不可避免的存在一些甚至是大量的強(qiáng)迫性的內(nèi)容，比如：背書(shū)，寫(xiě)作業(yè)。如果達(dá)不到預(yù)期的效果，老師和家長(zhǎng)就會(huì)采取手段，這種手段就是懲罰。這種懲罰能使孩子的身心感到痛苦，但不影響身心健康。
例如：韓國(guó)的教育，中小學(xué)老師可以用直徑1厘米的，長(zhǎng)度不超過(guò)50厘米的木棍打?qū)W生，對(duì)高中生，木棍的直徑可以是1。5厘米，長(zhǎng)度不超過(guò)60厘米。男生打臀部，女生打腿，小學(xué)生不超過(guò)5下，中學(xué)生不超過(guò)10下，程度是不留下傷痕為標(biāo)準(zhǔn)。
偉大的教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：合理的懲罰制度不僅是合法的也是必要的，合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力�？梢�(jiàn)，合理的懲罰在教育教學(xué)過(guò)程中還是可行的。并能收到良好效果的。
懲罰的目的在教育，是要讓學(xué)生明白什么能做什么不能做，這樣的懲罰必須是以尊重學(xué)生的人格為前提，如果是對(duì)學(xué)生人格不尊重的懲罰，那這種懲罰就成了失去教育意義的懲罰，那就成為對(duì)學(xué)生身心的摧殘、
據(jù)說(shuō)，我國(guó)有一個(gè)“西點(diǎn)男孩訓(xùn)練中心”，這是一家以“鞭刑”“懲罰教育”文明的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其方式是借鑒美國(guó)的西點(diǎn)軍校，學(xué)費(fèi)昂貴的不可思議，可是學(xué)生數(shù)期期爆滿(mǎn)，還有相當(dāng)一部分北拒之門(mén)外，該訓(xùn)練中心的教育方式雖然有點(diǎn)過(guò)頭，又不是沒(méi)有道理。
據(jù)說(shuō)河北衡水高中，就采用懲罰教育，年年北清華、北大錄取的學(xué)生數(shù)不下數(shù)百名，難怪有人說(shuō)，想進(jìn)清華北大，必有虎爸虎媽。
總之，對(duì)有些學(xué)生采用合理的懲罰還是必要的。但必須是不以影響學(xué)生的身心健康為前提。
家是溫馨的港灣，家是可以緩解一切壓力的海綿，但是你可曾想過(guò)，我們炎黃子孫還有一個(gè)共同的家--偉大的祖國(guó)母親--中華人民共和國(guó)。
中華，一個(gè)曾成為世界大國(guó)的國(guó)度，也曾經(jīng)布滿(mǎn)屈辱的塵土，這個(gè)孕育了1300000000兒女的偉大母親更是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，這個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭再也不會(huì)屈服于那些兇惡的帝國(guó)主義了，她已經(jīng)從一窮二白走向富饒了，從貧窮走向富饒，這是個(gè)大的進(jìn)步，可是，中華兒女并不以此為滿(mǎn)足，中華兒女依舊在努力，在奮斗，如同那奔騰不息的長(zhǎng)江黃河…
四年級(jí):張小三