未來的什么作文教學
未來的什么是人教版六年制小學語文第九冊“積累·運用六”中的習作題。要求學生展開大膽的想象，圍繞“未來的……”，寫一篇未來的什么作文教學習作，希望能夠幫到大家！
習作要求
1.要充分發(fā)揮想象力，使習作內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
2.要把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
教學過程
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.由圖想象，激發(fā)情感。
(1)(課件出示一個圓)由這個圓，你能想到些什么?(學生展開想象，廣泛交流。)
(2)鼓勵學生進行大膽想象，并引導(dǎo)說出這樣想的理由。(教師板書“大膽想象”，學生踴躍發(fā)言。)
(3)正因為有了想象力，畫家才描繪出多姿多彩的畫卷，音樂家才譜寫出優(yōu)美動聽的旋律，科學家才有了造福人類的發(fā)明創(chuàng)造……同學們也可以用它來描繪我們美好的未來。
2.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象。
看到這節(jié)課這么新奇有趣，你們的一位老朋友也來參加了，大家看，他是誰?聽，他還有話和大家說。(播放課件：叮當貓形象。)
二、啟發(fā)想象，構(gòu)思表達。
(一)確定題目，為習作定位。
1.奇妙的想象之旅結(jié)束了，你們看到了許許多多未來神奇的東西，誰來向大家介紹一下?(學生踴躍發(fā)言)
2.這些內(nèi)容中，你最感興趣的、最想告訴同學們的是什么?先靜靜地想一想，再把你想到的告訴小組內(nèi)的同學。(學生交流，展開討論；教師板書：“未來的……”)
3.誰愿意把你的想法告訴全班?
(二)確定文章框架，進行習作前構(gòu)思。
1.同學們的想法真新奇，真有趣，老師被深深吸引住了，迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別。你們愿意告訴我嗎?(教師鼓勵性的談話，激起學生表達的欲望。)
2.不過在說之前，我們得先在頭腦里構(gòu)思好，等一會兒說的時候才能有條理地說出來，使大家都能聽清楚，聽明白。 你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫出關(guān)鍵詞，或者是簡單地畫一畫它的樣子。(教師教給方法，引導(dǎo)學生通過寫、畫，將頭腦中抽象的事物具體化，并從中學到布局謀篇的表達方法。)
3.小組交流。(學生積極討論，教師以參與者的身份加入到活動中，引導(dǎo)學生求異思維，適時點撥表達方法。)
(三)討論匯報，導(dǎo)“說”導(dǎo)“寫”。 誰來向大家展示你的奇思妙想?
三、明確習作要求，鼓勵學生自由表達。
1.同學們，你們美好的想象給在座的老師帶來了快樂，讓我們看到了希望。因為課堂上時間有限，請同學們把你們的奇思妙想寫下來，讓大家一起來分享，好嗎?
2.想想本次習作給我們提出了什么要求?(學生自由發(fā)言，明確習作要求。)
課件出示：富有創(chuàng)造性，新奇而有趣，把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
四、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
完成習作，怎么想的就怎么寫。