自然角隨筆
自然角是我們認(rèn)識(shí)自然界的窗口，為我們提供了天天接觸，長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的活動(dòng)場(chǎng)所。那關(guān)于自然角的隨筆都有什么呢?來(lái)看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理自然角隨筆，希望你有所收獲。
自然角隨筆篇一
春天到了，自然角里的許多植物重新突出了新綠的嫩芽，比如：文竹，吊蘭等。孩子們?nèi)雸@后總是迫不及待地跑到自然角去看一看，就連最調(diào)皮的旭旭每次走到那盆蘆薈前，也總會(huì)變得安靜起來(lái)，用小手在花盆邊擦著，我看到了好幾次，卻一直沒(méi)有放在心上。今天又看到旭旭在擦，我很好奇：“旭旭，你在擦什么?”“老師，這是我?guī)?lái)的蘆薈，你看，花盆的邊上有很多白色的東西。”原來(lái)是因?yàn)樗淘斐苫ㄅ柽呌幸恍┌咨暮圹E。我頓時(shí)感動(dòng)起來(lái)，在心愛(ài)的植物面前，再調(diào)皮的孩子也會(huì)變得愛(ài)心、耐心起來(lái)。
孩子們對(duì)植物寶寶的愛(ài)有時(shí)也會(huì)起反作用，總是這個(gè)寶貝剛剛澆完水，那個(gè)小家伙又拿著噴壺對(duì)著植物寶寶狂噴，害得我每次都要緊緊盯著。怎么辦?和孩子們商量后，他們決定由值日生來(lái)澆水�？墒侵等丈拷M也有6個(gè)人，每人輪流澆一遍也會(huì)淹死植物寶寶的。老辦法，討論決定吧：有的孩子說(shuō)值日生誰(shuí)來(lái)的早誰(shuí)澆水，可是禹等瑄幾個(gè)小朋友不樂(lè)意了，他們說(shuō)家離幼兒園遠(yuǎn)，這樣就總沒(méi)有機(jī)會(huì)給植物寶寶澆水了。最后大家一致決定從第一組開(kāi)始輪，每天兩個(gè)小朋友早來(lái)會(huì)給植物澆水。
我找來(lái)了蘿卜、絲瓜、黃瓜、豇豆等種子，埋在土里，用薄膜蓋上。孩子們經(jīng)常湊在種子前，說(shuō)說(shuō)今天種子寶寶有些什么變化。當(dāng)然，我不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)引導(dǎo)孩子進(jìn)行記錄的好機(jī)會(huì)。我設(shè)計(jì)了表格投放在自然角，并向幼兒介紹了記錄的方法。我們種植的種子寶寶有的慢慢蘇醒了，著急地探出頭來(lái)嗅著春的氣息。有的還是偷懶，躲在土里睡大覺(jué)。觀察到這些后，我引導(dǎo)孩子們記錄起來(lái)，有了記錄表后，孩子們對(duì)記錄種子寶寶的發(fā)芽情況就更加起勁了。但我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)表格中植物的樣子和我的發(fā)現(xiàn)還是不怎么理解，因此每天的記錄我總是參與到他們之中，引導(dǎo)他們先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的種子寶寶的變化，記錄在植物的樣子里。然后想想為什么會(huì)有這個(gè)變化，發(fā)現(xiàn)了什么，記錄在我的發(fā)現(xiàn)里。在大家的共同記錄下，孩子們對(duì)種子寶寶的關(guān)注越來(lái)越多了，他們也發(fā)現(xiàn)了種子寶寶更多的秘密。
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的扶持者、合作者、引導(dǎo)者。”孩子們?cè)谧匀唤抢镉欣Щ�，有收獲。老師應(yīng)該給予一定的幫助，讓他們?cè)谡疹欀参�，發(fā)現(xiàn)植物的秘密中獲得更多愛(ài)心，責(zé)任，成功和收獲。
自然角隨筆篇二
我班的自然角很豐富,有許多花、水果、種子、蔬菜、動(dòng)物等，活動(dòng)室外面還種植了不少的植物，有毛豆、絲瓜、菠菜、馬鈴薯等。小朋友們對(duì)自然角非常感興趣，常在自由活動(dòng)時(shí)間，跑去看一看，玩一玩。自然角里的小蝌蚪、烏龜、金魚(yú)是小朋友的最愛(ài)。
有很多次，我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谧匀唤巧狭鬟B忘返，你們?cè)诳词裁囱?我問(wèn)孩子們，有個(gè)小朋友很神秘地說(shuō)：“老師，你知道嗎?我們自然角有小青蛙呀!”“是嗎?是不是這個(gè)?”我舉起裝有小蝌蚪的容器問(wèn)道，“是的、是的!”“我看見(jiàn)青蛙就是小蝌蚪變出來(lái)的!”“對(duì)!我也看見(jiàn)的。”“我在圖書上看見(jiàn)過(guò)的!”“我家里還有碟片呢!”孩子們紛紛嚷道，沒(méi)想到就連不愛(ài)說(shuō)話的楊雪也跟著高興地說(shuō)起來(lái)。于是，我借這個(gè)機(jī)會(huì)請(qǐng)小朋友談一談自己所知道的關(guān)于小蝌蚪的事情，還請(qǐng)小朋友每天來(lái)觀察小蝌蚪的變化.
過(guò)了幾天,孩子們欣喜的發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長(zhǎng)出了后腿,于是,我特意邀請(qǐng)了不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)小朋友，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的變化，結(jié)果他們真的能勇敢地說(shuō)話了，雖然他們說(shuō)得很少，聲音也非常小，可是我覺(jué)得對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這是質(zhì)的改變!
有一顆童心，也許就能發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。在成人眼里，小蝌蚪變青蛙有什么稀奇，可是在孩子們的眼里，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就像找到了寶貝一樣。小班的孩子雖然語(yǔ)言表達(dá)能力有限，可是說(shuō)起自己感興趣的事卻很積極，借用這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽地想，大膽地說(shuō)，充分地發(fā)揮隨機(jī)教育的功能，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中鍛煉自己。
自然角隨筆篇三
有時(shí)，孩子們?yōu)樽约悍N下的種子發(fā)了芽而感到喜悅和驕傲;有時(shí)，則為管理不慎，花草枯黃而傷心，體驗(yàn)失敗的焦灼。這一切為孩子們?cè)鎏砹送�，增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，激發(fā)了好奇心，同時(shí)通過(guò)管理，學(xué)到了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，萌發(fā)了對(duì)動(dòng)植物的愛(ài)憐之心，陶冶了愛(ài)自然的美好情感。對(duì)自然角精心設(shè)置，科學(xué)管理，不但可以美化室內(nèi)環(huán)境，更主要的它還是幼兒學(xué)習(xí)探索的陣地。
自從我們班自然角建成后，就成了小朋友們最喜歡光顧的區(qū)域之一，每天的自由活動(dòng)或餐后散步時(shí)，孩子們都會(huì)自發(fā)地到這來(lái)進(jìn)行觀察和交流。今天也不例外，自由活動(dòng)時(shí)，孩子們按照慣例自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，一部分幼兒選擇了觀看自然角，不同的孩子對(duì)自然角觀察的興趣也是不同的。王雨桐小朋友就特別喜歡小烏龜，今天他又走到小烏龜?shù)牟ＡЦ浊皽?zhǔn)備逗一逗，可是他發(fā)現(xiàn)小烏龜一動(dòng)也不動(dòng)，然后急匆匆地用他有些“粗獷”的聲音喊著說(shuō)：“老師，小烏龜死了!”話語(yǔ)剛落，周圍的小朋友全都涌向自然角，都向親自看個(gè)究竟，此時(shí)一部分已經(jīng)觀看的小朋友也跑來(lái)拉我：“小烏龜真的死了!”我想可能是上周五換水以后，停了周末兩天沒(méi)有照顧的原因吧。在孩子們的拉扯中我們一起來(lái)到自然角，小朋友的情緒還很激動(dòng)，于是我順勢(shì)利導(dǎo)請(qǐng)小朋友猜測(cè)小烏龜為什么死了?孩子們也紛紛說(shuō)出自己的想法：有的說(shuō)是因?yàn)闆](méi)給它喂吃的、有的說(shuō)是被小朋友一直抓小烏龜就死了，而觀察得比較認(rèn)真的吳予彰說(shuō)：“魚(yú)缸里都沒(méi)有水了，小烏龜沒(méi)有水喝才會(huì)死的”，孩子們說(shuō)了很多，我也肯定了幼兒們積極動(dòng)腦的精神，并總結(jié)了小烏龜之死的原因，小朋友的種種猜疑和相互指責(zé)也就停止了。
通過(guò)孩子們的交談中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“小烏龜之死”產(chǎn)生極大興趣，當(dāng)感受到孩子們對(duì)某一事物有興趣時(shí)，不是漠不關(guān)心，而是判斷價(jià)值并正確作出回應(yīng)，順應(yīng)著孩子們的興趣，擴(kuò)展孩子們的問(wèn)題，使幼兒積累正確的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們對(duì)探究事物的興趣和目的也越來(lái)越明顯。我們要充分發(fā)揮自然角的教育作用，讓孩子在自然角中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的雙手、雙眼和智慧發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，目睹自然界的奇妙，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。