2018幼兒園教師保教保育隨筆_2019幼兒園保育教師隨筆范文
幼兒園教育是保健并重的工作,我們老師不光要在學(xué)習(xí)上教育好孩子,還有重視每個(gè)孩子一日生活好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們不妨來(lái)看看20xx幼兒園教師保教保育隨筆,來(lái)看看一下他們是怎么教育孩子的!
20xx幼兒園教師保教保育隨筆1
學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后,覺(jué)得它對(duì)我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用,對(duì)教師的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。
孩子的大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的,“幼兒的一日生活皆課程”我們不單要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境,更要營(yíng)造使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的精神環(huán)境。注重孩子在園時(shí)各個(gè)時(shí)段的表現(xiàn),及時(shí)教育和指導(dǎo)他們習(xí)得相關(guān)的知識(shí)、技能、習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,在內(nèi)容的安排上,我力爭(zhēng)動(dòng)靜交替,滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要,保證休息和運(yùn)動(dòng)之間的均衡,讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)各種技能。如:晨間活動(dòng)安排的是消耗體能的戶外項(xiàng)目,第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容則安排相對(duì)較靜的以發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)和思維能力的語(yǔ)言或科學(xué)常識(shí)活動(dòng),第二個(gè)內(nèi)容安排以提高審美能力和動(dòng)手能力的藝術(shù)熏陶為主的音樂(lè)美術(shù)之類的活動(dòng),第三個(gè)內(nèi)容根據(jù)第二個(gè)活動(dòng)而定,或延伸,或是運(yùn)動(dòng)量較小的游戲。午餐后是自主活動(dòng)時(shí)間,幼兒可根據(jù)自己喜好玩自帶玩具或游戲,接下來(lái)的午睡時(shí)間里,我認(rèn)真做好巡視工作,保證幼兒的睡眠質(zhì)量,促進(jìn)他們的健康。起床后安排10分鐘左右的午唱,等待幫助自理能力弱的幼兒。接著是喝茶吃餐點(diǎn),以保證幼兒的生理所需,然后是半小時(shí)的戶外活動(dòng)或室內(nèi)游戲。最后十分種提醒幼兒帶好自己的物品,整理活動(dòng)室及安全教育。在習(xí)慣的培養(yǎng)上,要求孩子做到的,我首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為孩子樹立榜樣,并時(shí)時(shí)提醒他們注意自己的行為,有錯(cuò)就改。在衛(wèi)生方面更是不敢忽視,認(rèn)真做好每天的衛(wèi)生消毒工作。早上一進(jìn)活動(dòng)室就開(kāi)窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣流通;用干凈的抹布擦一遍杯架和飲水機(jī),倒掉積水;及時(shí)沖洗廁所,做到無(wú)積糞,保持盥洗室的清潔衛(wèi)生;餐后用消毒液或洗潔精擦洗桌椅和拖地。還經(jīng)常進(jìn)行紫外線消毒,不定期地對(duì)玩具、玻璃窗等進(jìn)行清洗消毒。在日常的交往中,努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子,以高度的責(zé)任感對(duì)待他們,耐心細(xì)心地關(guān)心照顧好每一個(gè)孩子,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、臉色及神態(tài),掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)。對(duì)他們的身體狀況,喜怒哀樂(lè)等情緒的變化更要關(guān)心過(guò)問(wèn),讓自己成為孩子們可信賴和依靠的朋友,促進(jìn)他們的生理和心理健康。
對(duì)照《指南》反思自己,有許多方面值得我們思考并改進(jìn);回想教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,覺(jué)得應(yīng)該努力用《指南》指導(dǎo)自我,不斷提升自身的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng),把研究學(xué)習(xí)和提高保教努力結(jié)合起來(lái),在教育教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)和提煉現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,針對(duì)課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種真實(shí)、具體問(wèn)題,改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,提高幼兒的發(fā)展水平。
20xx幼兒園教師保教保育隨筆2
隨著《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》(試行)的頒發(fā),它給工作在一線的教師指明了教育的方向。細(xì)讀了保教指南的每一字,每一句,讓我對(duì)幼兒教育有了更清晰的認(rèn)識(shí),在今后的工作中也將以此為準(zhǔn)繩,不斷改進(jìn)自己的保教管理工作,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)化水平,F(xiàn)將對(duì)《指南》的粗淺理解總結(jié)如下:
1、樹立“幼兒生活即幼兒教育”的理念。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》(試行)中指出要讓老師“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)”。即要樹立“生活即教育”的理念。在實(shí)際的教育教學(xué)工作中我也深刻體會(huì)到,幼兒園的集體教育活動(dòng)也就幾十分鐘,僅僅依靠集體教育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要老師在幼兒一日生活中抓住教育契機(jī),進(jìn)行有的放矢的教育。這就要求,在日常生活中,教師要有一雙“慧眼”,要善于觀察和發(fā)現(xiàn)需要教育和引導(dǎo)的地方,要善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒的需求。
如餐點(diǎn)活動(dòng)吃圓餅干時(shí),可以引導(dǎo)孩子們數(shù)餅干,還可以觀察餅干的形狀。餅干是原本是圓形的,吃著吃著,吃成月亮了;吃著吃著,吃成半圓了;吃著吃著,吃成云彩了;吃著吃著,吃成汽車了……孩子們的想像力真是太豐富了,吃東西也能吃出學(xué)問(wèn)來(lái),吃得如此開(kāi)心,時(shí)常帶給老師無(wú)限的驚喜。在孩子的餐點(diǎn)活動(dòng)中,孩子一個(gè)偶然的發(fā)現(xiàn),老師一次的表?yè)P(yáng),讓孩子們吃出不一樣的感覺(jué),吃出的是知識(shí)和智慧,吃出的是開(kāi)心和快樂(lè),更吃出了老師的教育感悟。
2、有效利用家長(zhǎng)資源,挖掘班級(jí)特色。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》(試行)中指出“要利用不同行業(yè)家長(zhǎng)的專業(yè)和職業(yè)優(yōu)勢(shì),協(xié)助幼兒園組織參觀和實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展各類家長(zhǎng)助教活動(dòng)和家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)。”現(xiàn)在的幼兒大多處在“6+1”的家庭模式之中,即爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都關(guān)注幼兒,關(guān)注著這個(gè)“1”,因此家長(zhǎng)資源非常豐富。
20xx幼兒園教師保教保育隨筆3
這學(xué)期10月份,班級(jí)新?lián)Q了一位保育員大家都親切的叫她“何奶奶”,雖然她從來(lái)都沒(méi)有從事過(guò)與教育有關(guān)的工作,但是她也是一位母親,所以對(duì)孩子的教育,對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生清潔的事情,對(duì)于生活常識(shí)都有著很多的經(jīng)驗(yàn)。所以在工作中她也是我的老師,我有很多不懂的事情也常向她請(qǐng)教。雖然才短短的3個(gè)月時(shí)間,但我和孩子們與她卻建立了很深厚的感情。之所以有這樣深厚的感情,源自于彼此對(duì)班級(jí)的付出。
12月份的一天,她照常打掃班級(jí)衛(wèi)生,由于要打掃的地方比較高,所以她不小心摔倒了,我以為她會(huì)向單位請(qǐng)假休息,可是之后的幾天時(shí)間里,她卻一直堅(jiān)持上班,一次與她在交談中她說(shuō):“這幾天一直不舒服,想請(qǐng)假了,可是看到你最近這么忙,這么累,我要是請(qǐng)假了,你肯定忙不過(guò)來(lái)!”。這句話讓我感動(dòng)了好久,并且對(duì)我也是一種鼓舞,她看到了我在工作中的付出,同時(shí)也是一位老人對(duì)我工作的肯定。
因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系非常的融洽,所以在工作中很開(kāi)心,由此也讓我想到了在幼兒園里要想“保教結(jié)合”的更好,首先教師與保育員要建立良好的人際關(guān)系,這樣才能更好的溝通。并且教師與保育員都處于平等的地位,只是工作中的分工不同而已,而且都很重要。從保育員的職責(zé)就可以看出保育員工作重要性,例如:一.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。做到每天小掃除,每周大掃除,經(jīng)常保持活動(dòng)室內(nèi)空氣的流通,保證幼兒有一個(gè)舒適、干凈的環(huán)境。二、按照消毒制度的規(guī)定,認(rèn)真做好水杯、毛巾的消毒工作,認(rèn)真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時(shí)沖洗廁所,做到廁所槽內(nèi)無(wú)污垢,保持廁所內(nèi)清潔無(wú)臭味。 三、在教師指導(dǎo)下,組織好幼兒一日生活,做好保中有教,全面了解幼兒的飲食、睡眠情況,保持幼兒儀表整潔,精心護(hù)理幼兒生活。四、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作,保證幼兒開(kāi)水供應(yīng)。冬季做好防寒保暖工作,定時(shí)拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套,定期清洗、消毒玩具,保持睡具、玩具的清潔衛(wèi)生。五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具,防止霉?fàn)、損壞、丟失。
可是在每日的教育教學(xué)活動(dòng)中老師和保育員的工作又是互相滲透的,“教”中有“保”,“保”中有“教”,需要共同完成幼兒園的工作,所以教師與保育員的關(guān)系是否融洽對(duì)于幼兒園的工作至關(guān)重要。
20xx幼兒園教師保教保育隨筆4:不肯午睡的孩子
作者:jyxzm
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí),就和我大眼瞪小眼比賽,我常常敗下陣來(lái),不盯著他了,順其自然,只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來(lái),他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少,在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了,我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停,當(dāng)他與同伴說(shuō)話,我會(huì)制止,鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽,常常是同伴睡了,他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚,精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧,在午睡課時(shí),他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停,我說(shuō):“曾龍,你今天上午嘔吐了,現(xiàn)在趕快睡,休息好了才玩得動(dòng)。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了,可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他,看他哈欠連連,我就悄悄巡視其他幼兒了,結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡,我盯他看,整個(gè)午睡室靜悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡,可就是睡不著,看著他煩惱的樣子,我就放手讓他管住自己,叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。
在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他早上早點(diǎn)起床,跟全班孩子講講午睡的益處,他有點(diǎn)滴進(jìn)步,適時(shí)表?yè)P(yáng)。
20xx幼兒園教師保教保育隨筆5:小班細(xì)化幼兒冬季的保健
作者:師偉
秋去冬來(lái),在這個(gè)秋冬交替的時(shí)期,幼兒園更要關(guān)注保持幼兒的保健工作,尤其小班年齡段的幼兒,需要老師們?cè)谝蝗丈钪懈蛹?xì)致貼心的照顧。
七幼小班的寶寶們?nèi)雸@已經(jīng)兩個(gè)月了,他們漸漸適應(yīng)了幼兒園集體生活,但是這段時(shí)間陸續(xù)有寶貝感冒不能入園,因此老師們格外關(guān)注孩子們的生活保健,確保孩子們能健康度過(guò)這段時(shí)期,其中很重要的一方面就是孩子的穿衣問(wèn)題。戶外活動(dòng)中,有的幼兒穿衣過(guò)多,孩子稍有活動(dòng),汗水把內(nèi)衣濕透,而孩子不會(huì)主動(dòng)表示需要更換內(nèi)衣,只能憑自身的體溫把濕衣暖干,天天如此,容易傷風(fēng)感冒,對(duì)健康不利。因此老師們會(huì)隨氣候變化而增減孩子的衣物,在活動(dòng)前為孩子適當(dāng)脫去外衣,給愛(ài)出汗的幾個(gè)寶貝墊好毛巾,活動(dòng)中及時(shí)更換、擦汗,控制好孩子的活動(dòng)量,回到屋時(shí)再適當(dāng)添衣。此外午睡期間的穿脫衣也很重要,小班的寶寶自理能力弱,大部分幼兒還未掌握穿脫衣物的技能,午睡前老師和保育員會(huì)逐個(gè)為孩子脫衣并且整好被褥,睡醒后在被窩里醒一醒再起床穿衣。老師們還特別交給孩子提褲子的方法,要把秋衣“前后左右塞一塞”,塞進(jìn)褲子里,確保小肚臍不會(huì)受涼。
20xx幼兒園教師保教保育隨筆6:老師我吃飽了
作者: tcxmlyh
幼兒園教育是保健并重的工作,我們老師不光要在學(xué)習(xí)上教育好孩子,還有重視每個(gè)孩子一日生活好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒園午餐管理也是我們幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),老師對(duì)孩子的午餐教育對(duì)于培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣很重要。
我們?yōu)榱嗣總(gè)孩子能更好地健康成長(zhǎng),總會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“好孩子是不挑食的”,很多孩子在老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中也能盡量做一個(gè)不挑食的孩子,但在每個(gè)班級(jí)里總還會(huì)有那么幾個(gè)實(shí)在是令老師頭痛的孩子,他們吃飯實(shí)在太挑食了,有的葷菜不吃,更多的是蔬菜不吃,老師為了他們能多吃幾口飯菜,真的是費(fèi)盡心思,但還是收效不明顯,更有甚者當(dāng)你用各種方法勸說(shuō)他們,可孩子會(huì)給你來(lái)一句“老師我吃飽了,實(shí)在實(shí)在吃不下了”,聽(tīng)著這話我感到了教育的失敗感。
今日看到《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書中《不容商量的商量》,案例中的孫老師是幼兒園的一位骨干教師,她對(duì)幼兒的教育可謂是耐心周到。她對(duì)于班級(jí)中挑食的孩子進(jìn)行商量式地教育引導(dǎo),我們都能從她那句句充滿關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)中感受孫老師教育孩子的耐心與愛(ài)心,孫老師還真是位真心關(guān)愛(ài)幼兒的好老師,而細(xì)想孫老師的話看似商量但實(shí)則上就是溫柔的命令,而且不容孩子選擇的余地,結(jié)果是孩子把吃的都吐出來(lái)了。面對(duì)這樣的結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)還真不好回答,因?yàn)檫@種情況在我班級(jí)里也有出現(xiàn)過(guò)。小班時(shí)我班有一個(gè)孩子也是很挑食,一看到自己不喜歡吃的菜就吃幾口,然后對(duì)老師說(shuō):“老師我吃飽了”,聽(tīng)到這樣的話,我總是像孫老師那樣用不同方法鼓勵(lì)他吃完,大多情況我看他都能在我的不斷鼓勵(lì)下,基本能吃完飯菜,我還覺(jué)得我真的能改變這個(gè)孩子挑食的壞習(xí)慣。可有一天,吃青菜時(shí)我也是看他一口都不吃,就對(duì)他說(shuō)起青菜的營(yíng)養(yǎng),多吃青菜的好處,可當(dāng)他吃了兩三口后“嘩”的一下把吃下的飯都吐在飯盆里了,當(dāng)時(shí)我就感到比較迷惑:我這樣教育他是否不對(duì)?想想也是的,每個(gè)人都有自己的喜好,包括我自己也總會(huì)有一兩樣?xùn)|西是自己不喜歡吃的,既然不喜歡吃,那又何必痛苦地吃下去呢?所以現(xiàn)在在我班里,我總是對(duì)能把飯、菜、湯全部吃完的孩子給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,對(duì)于一些實(shí)在不想吃的孩子我放寬了要求,同意他們盡量多吃一點(diǎn),剩下一點(diǎn)去倒掉。
其實(shí)在我們勸說(shuō)孩子把不喜歡吃的東西吃下去,說(shuō)的話聽(tīng)似商量,可細(xì)細(xì)推敲一下還真的一點(diǎn)沒(méi)給孩子說(shuō)“不”的余地,看來(lái)我們當(dāng)老師的還沒(méi)有真正地將“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”落在具體教育中。讓我們?cè)诮逃猩僖稽c(diǎn)這樣的商量,多一點(diǎn)站在孩子角度的商量,我相信我們的孩子會(huì)更好地快樂(lè)發(fā)展。