幼兒園小班自理活動(dòng)隨筆
如何讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為您整理的幼兒園小班自理活動(dòng)隨筆，希望您喜歡!
幼兒園小班自理活動(dòng)隨筆篇一
天氣漸冷，孩子們都穿的像個(gè)棉花球，來園后，總不能很好的整理自己的衣物，有的孩子干脆讓家長給弄好，放進(jìn)儲(chǔ)物柜里。
為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己整理衣物，培養(yǎng)幼兒的自理能力，我?guī)Ш⒆觽兺?ldquo;我來做你來學(xué)”的游戲。開始我做動(dòng)作讓幼兒模仿，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個(gè)動(dòng)作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動(dòng)作。隨后，我開始拿起身邊的外衣，一邊做著疊衣服的動(dòng)作一邊說：“我來做你來學(xué)。”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)” “我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。
為了使幼兒對(duì)整理衣物這樣的活動(dòng)不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，一起說兒歌，跟著節(jié)拍“關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱袖，抱抱袖，折一折，折一折，我的衣服折好了。”
孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。學(xué)會(huì)后我們還進(jìn)行了這衣服比賽，看誰折的最好最整齊。通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們知道自己的事情自己做，在游戲中讓幼兒自己動(dòng)手，鍛煉了自己的自理能力，在以后的生活中也會(huì)做力所能及的事情。
幼兒園小班自理活動(dòng)隨筆篇二
為了讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，我們小班段將于 5月舉行幼兒生活自理能力比賽。我們希望通過這次自理能力比賽，能展現(xiàn)和檢驗(yàn)幼兒的自理能力，不僅讓孩子在輕松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)到自我服務(wù)的快樂，又希望能對(duì)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，在提高幼兒生活自理能力的同時(shí)，激發(fā)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，懂得自己的事情要自己做，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子進(jìn)一步感受集體活動(dòng)帶來的快樂!但是在比賽過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象讓我不得不說：“初生牛犢也怕虎”，在今天的自理能力比賽過程中，我們班的一位小朋友淚灑賽場(chǎng)，還有一位小朋友在比賽的過程中一直哆嗦著完成。針對(duì)她們的表現(xiàn)，我反思、分析她們之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是有原因的：
1.幼兒的心理素質(zhì)有待加強(qiáng)，特別是幼兒自信心的培養(yǎng)。
2.家長的重視與配合力度不夠。
再反觀之前幼兒的在園表現(xiàn)：每天午睡起床的時(shí)候，最讓老師頭痛的就是要不停的幫小朋友穿衣服、鞋子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的小班孩子還不會(huì)自己穿衣服、鞋子，只有少數(shù)的孩子自己會(huì)穿，經(jīng)常是我們兩個(gè)老師一起來幫孩子穿衣服、鞋子。難道小班的孩子真的不能自己穿衣服、鞋子嗎?經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)班級(jí)里無論是年齡大的還是年齡小的幼兒中都有幾名幼兒可以自己穿，這就說明小班的大多數(shù)孩子是可以學(xué)會(huì)穿衣服的。我曾經(jīng)利用餐后的時(shí)間教過孩子們學(xué)習(xí)穿衣服，但只能堅(jiān)持堅(jiān)持幾天，之后就又恢復(fù)原來的樣子。后來我找到了原因：
1.家長的包辦代替，幫孩子做了所有的事情，所以在學(xué)校的教育到家里都無效了，變成“5天幼兒園生活+2天周末=0”結(jié)果。
2.由第一點(diǎn)導(dǎo)致了孩子有一種懶惰的思想，“反正有人幫我做”的心理，所以，漸漸的兩只小手就空閑出來了。
針對(duì)幼兒的表現(xiàn)情況再結(jié)合今天的比賽情況，我們將再與家長進(jìn)行交流，爭(zhēng)取取得家長的全力支持與配合，促進(jìn)幼兒能力的提升!
幼兒園小班自理活動(dòng)隨筆篇三
小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天，戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤�，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開始了，只見幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵(lì)后說：“我能穿上的”。我表揚(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。
通過多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。