2018幼兒園教師隨筆_2020年幼兒園教師隨筆
20xx年已到，幼兒園教師在教育方面都有哪些感受呢?下面是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的20xx幼兒園教師隨筆，我們一起來看看。
20xx幼兒園教師隨筆1：孩子，我被你感動(dòng)
行走在童心世界，我倍感驕傲和自豪。選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂。愛，使我擁有那么多的小朋友，他們的貼心、知心，使我的教師人生變得格外幸福，在愛的光芒照耀下，我的世界“天大地大，孩子最大”我愿意帶著這樣的胸懷，與大家一起成就小孩子的大事業(yè)。
而回想以前，對(duì)自己當(dāng)一名幼兒教師的想法，我感到內(nèi)疚。
那是幾年前，畢業(yè)踏入社會(huì)，成為了一名幼兒教師，甘于平凡的我也不得不一次又一次地在心里感嘆：“生活是這樣的瑣碎，這是一種磨人的瑣碎，我的心無數(shù)次的翻起波浪，而那些孩子，就像涌動(dòng)的海里不安分的游魚，多少次我無端的陷入了緊張備戰(zhàn)的情緒，多少次我感覺自己的生活就是那件爬滿了煩惱虱子的華袍。”做一名“孩子王”有意義嗎?這些問題，我在心中反復(fù)問了自己千萬遍，我的思想也在一天天的動(dòng)搖。然而，我親身經(jīng)歷的一次小事件，動(dòng)改變了我的思想，讓我又重新給自己的人生找到了定位。
那是一個(gè)冬日的下午，我騎著單車去學(xué)校，由于感冒了，感覺身體一點(diǎn)氣力也沒有，我無精打采的騎著，在十字路口的拐彎處，不小心把一只橫穿馬路的小狗給撞了……(雖狗沒撞傷)，但當(dāng)時(shí)我非�？只�，因?yàn)楣返闹魅藢?duì)我的這種“攻擊”行為給予了強(qiáng)烈的反應(yīng)，他語調(diào)很高，語速飛快的說著，面目甚是可怕，那架勢好像我罪大惡極，侵犯了他的神圣利益般，我一個(gè)勁的道歉也于事無補(bǔ)，圍觀的、看熱鬧的人越來越多了，情急之下，我真的不知道如何是好。就在這時(shí)，我看到一個(gè)瘦弱的身影站在了我的身前，那是我班的“調(diào)皮大王”程強(qiáng)。只見他張開雙臂面對(duì)大家，用他稚嫩的童音說出了一句我至今仍感動(dòng)不已的話：“她是我的王老師，你不要欺負(fù)她!”多好的孩子啊!我眼中噙滿淚水，不禁為自己對(duì)孩子所有過的偏見慚愧不已。誰說孩子笨、不懂事、調(diào)皮搗蛋，其實(shí)每個(gè)孩子都是那么純潔善良，他們都是花朵、都是玉石，需我我們用一生的愛心去澆灌與雕琢!
以后的日子，我的幼教生涯開始有了亮麗的色彩，漸漸地，我領(lǐng)悟到了“種瓜得瓜、種豆得豆”的含義。當(dāng)小朋友拉完大便時(shí)，我為他們清洗屁股。當(dāng)小朋友感冒發(fā)燒時(shí)，我給他們送水喂藥。當(dāng)小朋友頭發(fā)零亂、指甲長時(shí)，我替他們梳頭、剪指甲。
在我的愛心滋潤下，孩子們回報(bào)給我的是依賴和喜愛，是知寒問暖。當(dāng)你汗流滿面時(shí)，他們細(xì)心的幫你擦掉汗水，當(dāng)你嗓子沙啞時(shí)，他們給你帶來了各種治嗓子的藥，我的一個(gè)鬼臉兒，一句俏皮話經(jīng)常能惹得孩子們開心大笑。我的一臉痛苦疲憊引來的是孩子們一聲聲關(guān)切與詢問。
在我工作的幾年里，有傷心也有快樂。而我也從懵懂無知慢慢地走向成熟，如今走在街頭，我經(jīng)常可以聽到孩子們親熱的呼喚，看到一張張朝我綻放的美麗笑容，我的心是幸福的。真的很感謝可愛的“小精靈”們，與你們共舞，讓我感到了生活的樂趣和生命的意義。我愿意用我這顆不老的童心，永遠(yuǎn)和你們相伴，因?yàn)槟銈兪强鞓返�，我就是幸福�?hellip;…
20xx幼兒園教師隨筆2：孩子“插嘴”怎么辦
每個(gè)孩子的個(gè)性不同，上課時(shí)的狀態(tài)也不盡相同，有的認(rèn)真聽講，坐得很神氣，有的則是有時(shí)會(huì)有點(diǎn)走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的睿睿，就是其中的一位，他經(jīng)常會(huì)在老師上課的時(shí)候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《春天是一本書》，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說詩歌中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點(diǎn)名請(qǐng)孩子回答，睿睿已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被他局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點(diǎn)生氣了，就批評(píng)了他，并告訴她老師不請(qǐng)不舉手的小朋友�？墒菦]過多久，他又開始插嘴了。
班里像睿睿這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴;有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢?
首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽;其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒;最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲地批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢]有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題。”
當(dāng)然，習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。
20xx幼兒園教師隨筆3：玩具大家一起玩
教學(xué)敘事 下午點(diǎn)心時(shí)， 吃的較快的部分孩子已經(jīng)自主的選擇了喜歡的玩具在區(qū)域里玩，策驊和淑賀一同吃完了午點(diǎn)了，準(zhǔn)備去拿玩具，他們一起走到玩具邊，就在這時(shí)這兩個(gè)孩子為了一輛飛機(jī)玩具爭了起來�？吹揭院笪荫R上走過去，問他們?cè)趺戳耍谝淮螁査麄�，這兩個(gè)孩子都一聲不吭，我再問了一次，策驊說：“我想要玩小飛機(jī)，是我先拿到的，他要跟我搶。”起先我是讓淑賀先挑其他的玩具玩，下次再玩小飛機(jī)，但是策驊一鼓作氣的說：“我不要，我就是要玩那架飛機(jī)了”。轉(zhuǎn)眼一想，這種解決方式不對(duì)，無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。我決定讓孩子自己去解決問題，“兩個(gè)人都想玩同一種玩具應(yīng)該怎么辦”?讓孩子自己去想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，兩個(gè)孩子提出，輪流玩，策劃先玩，再到淑賀玩。這時(shí)，我偷偷觀察著他們的情況，聽到策說，“我玩好了，小飛機(jī)給你玩吧。”
在課堂上我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，及時(shí)的表揚(yáng)了這兩個(gè)孩子，并組織教育活動(dòng)，讓幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。有的孩子說：“兩個(gè)人可以一起玩”，有的孩子說：“可以換著玩”， 還有的孩子說：“如果都想玩，還可以跟她對(duì)方交換玩具玩。”
看著這兩張幼稚的小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種智慧嗎?要讓孩子明白，一旦事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，老師不能成為孩子解決問題的“承包者”。要讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學(xué)會(huì)解決問題，不能事事都靠老師。要多給孩子一些引導(dǎo)，多給他們一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，我們老師要學(xué)會(huì)把問題扔給孩子自己去解決，讓孩子在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想，這也是教育對(duì)多元化的一種應(yīng)答。
20xx年幼兒園教師隨筆4
班上的孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)及日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易理解，比如“父母呼，應(yīng)勿緩……父母教，須敬聽……”等等。但本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容難度有所增加，常常要解釋很多遍，可是難懂的文言文孩子們還是理解起來困難。理解不了大概的意思，孩子們就無法領(lǐng)會(huì)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，做到熟練背誦就更難了。
上興趣課時(shí)，晨晨小朋友拿著一個(gè)自己的玩具，聰聰告訴了我，于是我要求晨晨放回書包里。又過了一會(huì)兒，聰聰拿自己的書包一直在敲晨晨的手，兩下就把晨晨弄哭了，兩個(gè)人爭辯著，大約是聰聰嫌晨晨一直不把玩具放回書包。本來打小朋友就是聰聰?shù)腻e(cuò)，可他還是一直在為自己辯解，不肯認(rèn)錯(cuò)。于是我問孩子們：“我們知道‘無心非’怎么樣啊?”孩子們開始背誦了：“無心非，名為錯(cuò)。有心非，名為惡。過能改，歸于無。倘掩飾，增一辜。”結(jié)合剛才的事情，孩子們一下就明白了其中的意思。我們都知道幼兒的思維是具體形象思維，對(duì)于幼兒難以理解的知識(shí)，老師為孩子們尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，是提升自身業(yè)務(wù)水平的必備技能和素質(zhì)。
我想我也應(yīng)該讓自己有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己，為幼兒。
長治市城區(qū)童樂幼兒園 賈艷華
20xx年幼兒園教師隨筆5
煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 于守芹
每年的新學(xué)期對(duì)于小班來說苦、忙、累。因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒來園的時(shí)候情緒很不好，是因?yàn)橐粋�(gè)寒假的原因;還有一些從沒接觸幼兒園、沒接觸大集體的新生們。而這段時(shí)間，又會(huì)發(fā)生很多的狀況。例如：打人、抓人等事件常有發(fā)生，老師們對(duì)此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情，雖然家長很寬宏大量，但我卻很自責(zé)。
“為什么每個(gè)新學(xué)期總會(huì)發(fā)生此類事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性壞嗎?不是的，每個(gè)孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動(dòng)是錯(cuò)誤的;是家長在家中教的嗎?當(dāng)然不會(huì)!我想每個(gè)有素質(zhì)的家長都不會(huì)這么做的;是老師失職嗎?也不是，老師正在好好上課，即沒有串崗眼睛也沒有離開孩子。但是，就是發(fā)生了--
經(jīng)過和家長的溝通，這才得知孩子在家也會(huì)這種舉動(dòng)，作為家長并沒有過多的制止，這可以理解，現(xiàn)在的家庭中就一個(gè)寶貝，要什么給什么，可這樣做就真的對(duì)孩子好嗎?當(dāng)然我們不能把責(zé)任推給家長們。(雖然我很不認(rèn)同家長的做法)。作為老師的我們，要對(duì)的起這份職業(yè)，對(duì)得起孩子，所以我想了一個(gè)辦法：在以后新生入園的時(shí)候，無論老師有多忙，都要問上一些孩子在家中的情況：對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，我們對(duì)他們的情況有了逐個(gè)了解，才能因材施教。
做好家園共育同樣重要，多和家長溝通，讓家長知道家庭教育同樣重要，只有家長才是孩子一輩子的老師。
20xx年幼兒園教師隨筆6
轉(zhuǎn)眼，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班馬上就要畢業(yè)了，和他們的感情也在一天天的增加，和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少太少，在大班的最后的一段時(shí)間里，我要把我的時(shí)間多給孩子，而不是無謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。
大班了，家長總是擔(dān)心自己的孩子是不是多動(dòng)，擔(dān)心孩子能不能上一個(gè)好的小學(xué)，擔(dān)心這個(gè)擔(dān)心那個(gè)，其實(shí)我說孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著鼓勵(lì)著，告訴著他們一些他們想知道的事情，在失敗的時(shí)候繼續(xù)鼓勵(lì)著自己的孩子。嚴(yán)格要求的確可以形成一個(gè)良好的習(xí)慣，但同時(shí)我們也忐忑不安著是否抑制了孩子的其他能力。
大班了，孩子們?cè)絹碓綍?huì)說了，只是他們和我交流的時(shí)間越來越少了，我很少有機(jī)會(huì)去親近每個(gè)孩子。老師的精力都在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，要給孩子一個(gè)自由交流的空間，怎么給，怎樣才能讓孩子說的同時(shí)去學(xué)會(huì)傾聽別人講話。這個(gè)問題好像我在讀初中的時(shí)候老師也一直在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)尊重他人，我現(xiàn)在的習(xí)慣可能就是那個(gè)時(shí)候形成的，但是對(duì)于這樣小的孩子，他們又如何能理解并遵守呢。
大班了，老師們也認(rèn)為大班的孩子應(yīng)該是最最能干的，自然大班的孩子有了更多參與活動(dòng)的空間，更多地展現(xiàn)自己，提高自信的時(shí)候。在培養(yǎng)孩子的各種能力的時(shí)候，我也在反問自己該怎樣給孩子呢?或許豐富的活動(dòng)可以給孩子更多的東西，不過本質(zhì)的課程還是需要老師踏實(shí)的實(shí)施的，課堂不行就放在區(qū)域時(shí)間吧。