小學(xué)語文德育教學(xué)隨筆

　　德育教育是一個學(xué)校的基本教育。那小學(xué)語文的德育隨筆都有哪些內(nèi)容呢?來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理小學(xué)語文德育教學(xué)隨筆，希望你喜歡。

小學(xué)語文德育教學(xué)隨筆篇一

　　一、用師愛關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友

　　做學(xué)生的良師益友是我教學(xué)中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業(yè)功底，懂得教學(xué)方法的老師，是在課堂上與學(xué)生正式交往的角色。而益友是在學(xué)生眼中能進(jìn)行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學(xué)生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區(qū)別，又相互依存，又相互促進(jìn)。還記得在大課間活動中，我曾和學(xué)生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的了解了每個學(xué)生，我了解了英語成績平平的陳月，動作協(xié)調(diào)能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會會心的贊她為能人。這些她也感到于心，所以英語課上表現(xiàn)一天比一天進(jìn)步，后來每次都能取得優(yōu)秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的”師道尊嚴(yán)”和”身份”架子，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，這樣達(dá)到師生心理認(rèn)同。學(xué)生才能肯定你，接受你。

　　二 用寬容善待學(xué)生,做學(xué)生的貼心人。

　　有的生性自卑。課后應(yīng)多一點詢問，表達(dá)老師對他的關(guān)心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學(xué)習(xí)的信心，使其在同學(xué)們面前抬起頭;課后作業(yè)多一點面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點，在四班的畢同慶身上我體現(xiàn)的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優(yōu)點，而且我還肯定他具有能學(xué)好英語的潛質(zhì)，談心過后他信心滿滿，不管是基礎(chǔ)知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達(dá)下面，我會寫：很不錯，加油!拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉�？傊畬τ趯W(xué)生的缺點，應(yīng)該坦然面對，學(xué)生正處于成長階段，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)問題或犯錯誤在所難免，我們應(yīng)真誠與他們平等交流，認(rèn)真分析原因，及時疏導(dǎo)，同時曉之以理，動之以情。

　　三、把情感融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

　　我很喜歡學(xué)生，在深入了解他們時，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵。于是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的話傷害學(xué)生，而是在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上多肯定，多表揚，讓學(xué)生受到重視，充滿自信，熱愛學(xué)習(xí)。就這樣，我漸漸地同學(xué)生們建立了和諧平等的關(guān)系和濃厚的感情。大多數(shù)事實證明，學(xué)生對老師的喜惡會影響課堂教學(xué)的效果。例如：學(xué)生回答問題出了錯，老師生氣地說：“這么簡單的題也不會，真笨!”學(xué)生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學(xué)科。如果老師親切地說：“沒關(guān)系，再想想!”這樣說也許會緩解學(xué)生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對于課上思想開小差的同學(xué)，我總會幽默的說：“大家都向某某學(xué)習(xí)，看他聽講多努力啊!”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。

小學(xué)語文德育教學(xué)隨筆篇二

　　班級是學(xué)校德育教育的幾層組織，學(xué)校進(jìn)行德育教育活動，主要是以班級為單位進(jìn)行的，為了全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就要把一個班級的幾十名學(xué)生組織成為一個將強(qiáng)的集體。承擔(dān)這項任務(wù)的教師就是班主任。在學(xué)校里，班主任是和學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生了解最深的教師，一個班主任就是這個班的靈魂，對于十幾個學(xué)生的世界觀的形成起著至關(guān)重要的作用。學(xué)識的增長，體魄的健美都起著重要的作用。在師生關(guān)系中，班主任對學(xué)生具有明顯的權(quán)威性，作為班級的管理者，這種權(quán)威性是必不可少的。在具體的班級管理工作中，體會最深的就是用教師要用自己的言行直接影響學(xué)生，樹立起自己的權(quán)威性，使學(xué)生信賴自己，這樣，其興趣和欽佩之情就會油然而生，使自己和學(xué)生之間的更容易溝通，達(dá)到相互理解，師生間與家長更容易建立起良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造出美好的境界。

　　首先，這種信賴是需要我們班主任的工作更全面，更具體，更細(xì)致，在思想，學(xué)習(xí)生活等方面所給予的影響更直接。例如，接手新生，年齡小，特別是體質(zhì)弱的同學(xué)，一動就出汗，特別愛感冒，家長就根本就不放心，不想讓孩子參加。我就讓家長給孩子帶毛巾，一出汗就擦，這樣孩子就不容易感冒了。家長也就放心的讓孩子參加體育鍛煉了。同學(xué)們也會在我的言行中體會到老師對他們的關(guān)愛，從而產(chǎn)生對教師的尊重和信賴，同時也會取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　對待學(xué)習(xí)態(tài)度差基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能放棄。因為這樣的學(xué)生往往非常敏感，如果老師有歧視的意思，學(xué)生就會馬上感覺出來。因此，在態(tài)度上老師要和藹可親，要真誠，要幫助他們分析原因，然后對癥下藥。為了幫助他們增強(qiáng)信心，班主任要總是及時亮出他們的閃亮點。讓優(yōu)秀的學(xué)生自愿選擇幫助對象，來幫助他們，并且對子與對子相比，看誰進(jìn)步快，通過一段時間的觀察，有一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生有了明顯的進(jìn)步。優(yōu)秀的學(xué)生在比賽中共同進(jìn)步。

　　班主任工作是繁瑣而復(fù)雜的。班級衛(wèi)生，行為規(guī)范，組織紀(jì)律，活動安排等方方面面都要抓，在做這些工作的時候，教師盡量要做到扎扎實實，今然有序，把學(xué)校工作，班級工作時時與培養(yǎng)學(xué)生心靈美，語言美，行為美緊密結(jié)合起來，把學(xué)校工作，班級工作時時與培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生能力緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在各個方面的素質(zhì)都有所提高。

　　俗話說得好“學(xué)無止境”班主任工作也是一樣的不同的學(xué)生，班級結(jié)構(gòu)不一樣，班主任工作的方法就不一樣，因材施教，是我們永恒不變的教學(xué)方法和工作方法，不同的時代，不同的環(huán)境，班主任工作方法又不一樣，作為班主任，也要與時俱進(jìn)。還有更多值得我們摸索的方法等我們?nèi)ネ诰�，努力�?

小學(xué)語文德育教學(xué)隨筆篇三

　　今天班里出了這么件事，讓我很是奇怪，同時也看到了在我班學(xué)生中存在的一些問題，都上三年級了，說起慌來竟然頭頭是道，一點都不臉紅。

　　事情是這樣的：中午放學(xué)，幾個小女生就七嘴八舌的給我匯報，說孫同學(xué)偷了丁同學(xué)的五元錢，再看看丁同學(xué)，滿臉委屈的淚水，一邊抽泣一邊說：我的五元錢——我裝在書包里的，不見了，有同學(xué)看見她拿了。經(jīng)調(diào)查所有同學(xué)都說是孫拿的，我就問她：“是你拿的嗎?”沒想到她也是有頭有尾地說：“不是，這是我的錢，是我媽媽今天早上給我的，讓我買書皮的錢。”由于是在放學(xué)的路上，不好處理，所以我就讓她把錢交給我，并告訴她們都好好想想，下午到校后再做處理。誰知就在她給我錢后，同學(xué)們卻告訴我：“老師，她把錢撕了，還說她也不要了。”于是我告訴她你好好想想，下午來告訴我到底是怎么回事。

　　中午，我正在吃飯，孫的媽媽打來電話，說她女兒告訴了這件事，并且給我不止一遍的強(qiáng)調(diào)了那張錢的特征，我拿出錢看了又看，不由得感嘆：多么“認(rèn)真”的一位媽媽呀!每次給孩子錢時都記著錢的特征，真是不簡單。于是，我覺得事情沒那么簡單，就開始了仔細(xì)的分析，想起了她們以前的種種，丁是個認(rèn)真懂事的孩子，從不撒謊。孫，同學(xué)們對她的反映一直不太好，說她老愛拿別人的東西，我也想起在二年級的時候，曾撞上她翻別的同學(xué)的桌藏，當(dāng)時她給我的解釋就有些模棱兩可。下午到校后，問及此事孫還是上午的說法，但在我的追問下，她變得沒有那么的理直氣壯，臉也紅了。從她的表情，我知道了事情的原委，只是一切盡在不言中。

　　我沒有批評她，把她領(lǐng)進(jìn)教室，讓她當(dāng)著所有同學(xué)的面承認(rèn)自己的錯誤，并向丁道歉。同學(xué)們聽完后自發(fā)的給孫鼓起掌來，孫聽到掌聲后大聲說：“我以后再也不撒謊拉，要做一個誠實的孩子。”其實每個孩子都是很棒的，之所以事做錯事是因為他們沒有想過，事情的嚴(yán)重性，所以對于三年級的孩子教師應(yīng)該充分的尊重孩子，讓他們慢慢懂得是非對錯。

　　誠信教育是基本的人格素質(zhì)教育，小學(xué)階段是青少年學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，所以我一定要想辦法樹立孩子們美好的誠信品質(zhì)，讓所有同學(xué)都能放心的彼此。