地方課教學(xué)隨筆
地方課趣味性強(qiáng)，學(xué)生都喜歡。小學(xué)老師怎么教呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理地方課教學(xué)隨筆，一起來看看。
地方課教學(xué)隨筆篇1
本學(xué)期我任教的是五年級地方課，一學(xué)期下來，通過開展豐富多彩的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉學(xué)生的實踐與操作的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素養(yǎng)。地方課程可以說是一門綜合學(xué)科，每個年級都有六、七本教材，知識面廣。所以，課前我布置學(xué)生準(zhǔn)備好每節(jié)所需的教材，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地方課是非常受學(xué)生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本學(xué)期地方課的教學(xué)也取得了良好的成績，順利完成了教學(xué)任務(wù)。
我在教學(xué)時，倡導(dǎo)教師與學(xué)生個體的交流。學(xué)生對手工感興趣，他便主動去找老師進(jìn)行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等。同時我也感到教學(xué)過程中確實存在很多不足之處，比如有的小組分工不明確，合作意識不強(qiáng)烈;有的同學(xué)不善于虛心聽取他人的意見;有的同學(xué)匯報聲音太小，表達(dá)的意思不明確;實驗結(jié)束時有的同學(xué)還沉浸其中，沒有傾聽他人的匯報……其實這些都說明學(xué)生還沒有形成良好的地方學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要教師長期的不懈努力�？磥碓诮窈蟮慕虒W(xué)中我要更加注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。教師應(yīng)即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進(jìn)心就能更好地發(fā)揮。
我希望這門學(xué)科成為新課改的一個良好的開端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的學(xué)生，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。而這些我以前做得也許不夠，以后教學(xué)中我要腳踏實地的做足做好，不求最好，但求更好!
地方課教學(xué)隨筆篇2
蘇霍姆林斯基指出：教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧并不在于能預(yù)見課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。在目前的地方課程堂中，有的教師忽視了始料未及的“弦外之音”，將教案進(jìn)行到底，與可遇不可求的教育資源擦肩而過。
【案例回放】《挑戰(zhàn)迷宮》教學(xué)片斷
課堂中，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了“我來采訪你”的活動。學(xué)生們興趣盎然，輪番上陣。
師：你打算用哪條線路走出迷宮?
生：我是用A線路。
生：我用B線路。
師不住地點頭微笑。
師：(臉上呈現(xiàn)出尷尬的神情，停頓了一下)動作慢可不好，動作慢的人做什么事都比別人慢一拍，會影響學(xué)習(xí)。你再仔細(xì)想一想，怎么克服這個缺點吧!
教師說完后，迫不及待地讓學(xué)生坐下，馬上轉(zhuǎn)向其他的同學(xué)。學(xué)生很無助地坐下，低著頭，再也沒有參與討論。
教師急切地想把學(xué)生引領(lǐng)到“正確的”軌道上來，快速與預(yù)案接軌。這一“引導(dǎo)”，其實是以自己的思想包辦了學(xué)生的認(rèn)識，似掩耳盜鈴，將學(xué)情掩蓋了。地方課程教學(xué)尤其要抓住關(guān)鍵的瞬間，給予學(xué)生指導(dǎo)，教會學(xué)生生活。真情對話須有自由空間。地方課程中，教師引領(lǐng)師生、生生、生本之間的對話，就是要鼓勵學(xué)生說真話，放手讓學(xué)生提出真實的問題，從而在根本上解決生活中的實際問題
地方課教學(xué)隨筆篇3
時光如梭，本學(xué)期已悄然接近尾聲。到四中工作以來，一直伴隨著我的是機(jī)遇，是挑戰(zhàn)，是驚喜，是震撼。對于不同的教學(xué)方法，仍然處在探索與適應(yīng)當(dāng)中。6-19進(jìn)行了本學(xué)期、是我從教以來進(jìn)行的第一節(jié)較為大型的公開課。
主要內(nèi)容是針對提出的問題，引入心智圖法，并講述心智圖的用法及作用，而后以心智圖列出觀點關(guān)系網(wǎng)以便為進(jìn)行小型辯論賽打下基礎(chǔ)，由學(xué)生自由發(fā)揮。在比賽結(jié)束后，再進(jìn)行簡單總結(jié)，達(dá)到意識的升華。
在今天的課程中，從組長及各位前輩老師的話語中，知曉并觸摸到了某些潛藏的缺點與不足：
首先是課終小總結(jié)沒有做到位，使人覺得缺少了點什么。這是最為明顯也是最大的問題。
其次，在進(jìn)行綜合性點評的階段，需要教師的深度挖掘，這一點我需要做的努力還有很多。
第三，在語言上的精準(zhǔn)度不夠，作為一名教師，語言是整個工作的關(guān)鍵所在，如何練習(xí)精煉的話語成為了又一個需要我不斷摸索學(xué)習(xí)的課題。
第四，由于經(jīng)驗不足，時間把握的不夠準(zhǔn)確，分配時間上超出了預(yù)料，并在課堂上沒有做到及時的應(yīng)變更改。從這節(jié)課中，我獲得到的更大的收獲就是“經(jīng)驗是這么的重要”并且是自身所欠缺的，而在各位前輩教師的身上還會有很多很多的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)并認(rèn)真思考。今后還要繼續(xù)努力的向前輩教師請教學(xué)習(xí)。