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關(guān)于幼兒園大班教育的隨筆

發(fā)布時(shí)間:2020-02-25

關(guān)于幼兒園大班教育的隨筆

  大班的孩子調(diào)皮,幼師懂得怎么教了嗎?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理關(guān)于幼兒園大班教育的隨筆,一起來(lái)看看。

關(guān)于幼兒園大班教育的隨筆篇1:把機(jī)會(huì)給每一位孩子

  每天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開,批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

  我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們喜歡當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“喜歡。”有的孩子說(shuō):“有時(shí)喜歡,有時(shí)不喜歡。”在每次的活動(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)間長(zhǎng)了,能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受,能力弱的只有羨慕的眼光。

  怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一起討論一下,聽一聽他們的意見。于是,我說(shuō):“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見。我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),我們?cè)趺崔k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“可以看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭。”其他孩子馬上反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說(shuō):“可以輪換著當(dāng),今天你當(dāng),明天我當(dāng)。”孩子們爭(zhēng)論不休。最后我們確定“輪流當(dāng)排頭”。每天選兩名小朋友當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

  新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也總結(jié)反思了自己的不足。我們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(zhǎng),我們就剝奪了能力強(qiáng)的孩子選擇的權(quán)利,也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?

關(guān)于幼兒園大班教育的隨筆篇2:孩子的愛

  一天在上課時(shí),我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來(lái),實(shí)在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時(shí)聽到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎么了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說(shuō):“老師,不要哭,我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無(wú)力的敲打了起來(lái),還有美婷、梓航等幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個(gè)小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。

  看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí),我的心很感動(dòng),因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒(méi)有了,跟孩子們?cè)谝黄鹞覀兪切腋5模驗(yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子心靈的七弦琴,用愛心感染了孩子們純凈的心,使他們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。

  現(xiàn)在,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認(rèn)為現(xiàn)在的人,關(guān)心自己的多,關(guān)愛他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫助時(shí),也很少有人敢伸出援助的手,因?yàn)榕卤蝗擞炛。我想這樣的人畢竟是少數(shù),因?yàn)槭郎线是好人多。因?yàn)?ldquo;人之初,性本善”所以作為幼教工作者,我們一定要當(dāng)好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們?nèi)绾巫鰝(gè)好人,成為品德高尚的人,這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)有愛心,才能知道關(guān)心、愛護(hù)他人,就會(huì)像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變成美好的人間”。

關(guān)于幼兒園大班教育的隨筆篇3:孩子的是與非

  俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣,萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒教師,每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

  柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕,所以總?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我。”追究原因,一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師,我沒(méi)有打人。”其實(shí),老師明白,這也許是一圣對(duì)小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對(duì)的,老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂(lè)。

  說(shuō)到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一起玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人,作為老師,必須保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問(wèn),一圣沒(méi)有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師,他搶我的玩具了。”

  其實(shí),老師明白,在一圣的心里,他并沒(méi)有覺得自己有什么地方不對(duì),他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具,所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。

  在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,面對(duì)各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。

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