大班科學(xué)隨筆

　　幼兒園多開展科學(xué)教育，可以激發(fā)幼兒的想象力和思維能力。那么，作為大班老師的你該如何寫大班科學(xué)隨筆呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理大班科學(xué)隨筆，希望你喜歡。

大班科學(xué)隨筆篇一

　　仿生，是人類智慧的結(jié)晶，各種與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能。“奇妙的網(wǎng)”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網(wǎng)狀物品與蜘蛛結(jié)網(wǎng)這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來(lái)，這不僅使幼兒有可能在經(jīng)驗(yàn)層面上獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)我們拓展科學(xué)教育的內(nèi)容是有所啟發(fā)的。

　　教育活動(dòng)的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征，它可以體現(xiàn)在教育過(guò)程的許多方面。在此次活動(dòng)中至少有三個(gè)方面是值得提倡的：其一，較多地運(yùn)用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息;其二，讓幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用以往的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是只面對(duì)眼前的感知對(duì)象;其三，以繪畫手段進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進(jìn)行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

大班科學(xué)隨筆篇二

　　張曉燕

　　1、 本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能注意環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在安排的看沙摸沙玩沙、與泥土相比、加水后再比較的三次操作中層次分明，難度逐漸加深，使幼兒通過(guò)多次的操作發(fā)現(xiàn)了沙子的特性。教師能充分到考慮幼兒喜歡操作、實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，讓幼兒的感覺器官完全投入到活動(dòng)中，自主性與主動(dòng)性得到了發(fā)展，使得他們?cè)诨顒?dòng)中的目的性得到增強(qiáng)。

　　2、 教師準(zhǔn)備了合適的操作材料，使每位幼兒都有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中材料的投放有層次性，每一環(huán)節(jié)的材料都能為本環(huán)節(jié)所要落實(shí)的目標(biāo)服務(wù)。為幼兒的操作所提供的工具也科學(xué)合理，圖卡、記錄標(biāo)記的是設(shè)計(jì)巧妙，既能記錄實(shí)驗(yàn)效果，又能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。能夠讓小朋友嘗試各種各樣的玩法，發(fā)現(xiàn)沙子的多種特點(diǎn)，幼兒的活動(dòng)積極性強(qiáng)，觀察比較仔細(xì)。

　　3、 在幼兒自由玩沙的過(guò)程中，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手、動(dòng)腦，神情投入，交流自然，分別講述著自己的發(fā)現(xiàn)，老師仔細(xì)觀察了解幼兒的操作，發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，及時(shí)給予肯定，同時(shí)與孩子交流，做到心中有數(shù)。在活動(dòng)的全過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)比較觀察的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)，體現(xiàn)了幼兒科技教育中嘗試的精神，和對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在操作活動(dòng)中，幼兒還能夠與同伴一起合作，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，滿足了幼兒交往的欲望和需求，學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)遵守行為規(guī)則。

　　4、 老師并沒(méi)有單純地就沙子而論沙子，還引導(dǎo)幼兒去了解沙子與人類的關(guān)系，這是非常必要的，幼兒的知識(shí)面比較廣，他們不僅知道沙子的好處，也能說(shuō)出沙子給人類帶來(lái)的危害，老師最后又采用直觀的圖片的形式，讓幼兒了解地球沙漠化逐漸加重的現(xiàn)象，讓幼兒也感受到了環(huán)境保護(hù)的重要性，這是非常必要的

大班科學(xué)隨筆篇三

　　孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。

　　活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”，根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。“小心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后，棟棟能夠?qū)��?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái)，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái)，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。