大班教師個人隨筆

　　大班老師平時應(yīng)該會寫很多教學(xué)隨筆，那都寫了哪些呢?下面是第一范文網(wǎng)小編精心為你整理大班教師個人隨筆，一起來看看。

大班教師個人隨筆篇1：需要自信的孩子

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫悅悅的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀悅悅戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我，要第一個來接我。"在我的勸說下，滿眼含淚地松開姥姥的手。悅悅的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“悅悅是個內(nèi)向的小女孩，許多事都不敢去嘗試。”聽了這些話，我開始留心注意悅悅。在活動區(qū)游戲時，悅悅靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“悅悅，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，悅悅也不由自主的講起來，我高興地說："悅悅，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽悅悅講故事，悅悅很高興，講得也更起勁了。

　　中午睡覺的時候，許多小朋友都去解小便，準(zhǔn)備午睡，而只有悅悅站著不動，于是，我走過去問她：“悅悅，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個能干的小女孩，這種事難不倒悅悅，對嗎?”看她還在猶豫，“老師和你一起去，好嗎?”原來悅悅從來沒有上到過蹲廁，所以很害怕，在我的幫助下，現(xiàn)在能單獨去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實悅悅是的外表內(nèi)向，內(nèi)心很活躍的女孩子，她其實是需要老師和小朋友的肯定!

　　過了幾天，悅悅和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“宣老師，太謝謝你們了，悅悅以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著悅悅姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這些事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

大班教師個人隨筆篇2：請你在批評幼兒時溫和一點

　　沒有人喜歡被批評。批評很傷人!遭受批評的孩子會感到憤怒，表現(xiàn)出自我防衛(wèi)的態(tài)度。結(jié)果，他們更不愿意合作。但是，父母面對孩子不適當(dāng)行為時，對其批評又是必要的。那么，父母要怎樣批評孩子又不會引發(fā)沖突呢?當(dāng)然，父母進(jìn)行表達(dá)時必須婉轉(zhuǎn)溫和。“裹著糖衣，苦藥才吞得下去”，這句話的道理大家都知道。讓你的批評溫和一點，孩子或許就會聽得進(jìn)去，這對你也好。

　　我建議父母要以贊美的方式來緩和批評的字句

　　◎父母：我覺得你的歌聲很好聽，只是在餐桌上不適合唱歌。

　　◎父母：你足球踢得很棒，只不過足球是要在足球場上踢的，而非教室里。

　　◎父母：謝謝你告訴我實話，但下次再到你朋友家之前，我希望你先跟我說一聲。

　　我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃課去安慰她的一位朋友，那位朋友家里出現(xiàn)危機，正打算離家出走。萍萍的母親為了這件事大為光火。我認(rèn)同她母親的看法，逃課是不好的行為，但也指出萍萍是為了照顧和支持她的朋友才這么做，其出發(fā)點是善意的。要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡單，不過下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂見的行為時，請試著從中找出他的正向特質(zhì)，并以贊美的方式來教導(dǎo)孩子。

大班教師個人隨筆篇3：倡導(dǎo)教師熱愛讀書終身學(xué)習(xí)

　　一支愛讀書并有獨立思考意識的教師隊伍，是學(xué)校不可多得的財富。一所學(xué)校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格的人才，除了正確的教育方針以外，教師的學(xué)養(yǎng)是決定因素。

　　我們現(xiàn)在正走在新課改教育的邊緣，而課改恰恰需要愛讀書的教師。一方面，課改有可能阻絕應(yīng)試教育的輕車熟路，所有的人將要站在同一起點上，面對新的矛盾和困難，開始新的探索，先前的既得利益有可能不復(fù)存在。另一方面，如果我們的學(xué)生僅僅成為解題高手，這并不是教學(xué)的成功;只有學(xué)生在實踐中能提出有價值的問題，才是實質(zhì)的進(jìn)步;而要教會學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，對教師的要求極高。課程改革需要中小學(xué)教師具備更高的綜合文化知識，需要有一定的教育教學(xué)研究能力。如果教師本身并不具備這種能力，他怎么可能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新呢?此外，目前的中學(xué)課改，選修課教學(xué)任務(wù)比必修課更重，一般學(xué)校需要教師能開設(shè)多門選修課。隨著教育的進(jìn)步，隨著教育管理的規(guī)范化，今后對教師的學(xué)養(yǎng)會有更高的要求，教師要有一定的學(xué)術(shù)背景，才能獲得新的發(fā)展。

　　熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產(chǎn)。教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會的風(fēng)尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。教師應(yīng)以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會的“讀書人口”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。”

　　許多教師同仁在提及外國教師的待遇時，常常抱有怨言，認(rèn)為中國內(nèi)地教師勞動強度大，收入低，得不到應(yīng)有的尊重。殊不知外國教師的專業(yè)素養(yǎng)之高：他們的文憑是真刀真槍地讀出來不容易，而且一人能教授多門學(xué)科，常令中國同行們望塵莫及，他們?nèi)朊运频目鐚W(xué)科廣泛閱讀也顯示了我們的差距所在。有位中國學(xué)生在美國讀博士，聽一位教授聊莎士比亞戲劇，長達(dá)兩節(jié)課，學(xué)生聽得如癡如迷，而這位教授是化學(xué)系的。

　　冰心一句響亮的“我永遠(yuǎn)讀書是我生命中最大的快樂!”睿智地告訴所有的人，讀書的結(jié)果，就是過濾雜質(zhì)，積淀魅力，收獲快樂，然后，快樂地去做一個真正的人!