7的乘法口訣教學(xué)隨筆
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7的乘法口訣教學(xué)隨筆
7的乘法口訣是在學(xué)習(xí)2—6的口訣基礎(chǔ)上進行的。因此，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗的情境，從學(xué)生熟悉的實際生活出發(fā)，一星期有7天，那么兩星期有幾天?三星期呢?5個星期呢?要算幾個星期有幾天?怎樣算最簡便?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)7的口訣的興趣。2、自主探索、合作交流。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來理解記憶口訣。3、鞏固練習(xí)多種形式、聯(lián)系生活，使枯燥的練習(xí)變得有層次、有坡度，使7的口訣得到進一步鞏固和深化。如：引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣。這樣就有意識的培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，增強了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
7的乘法口訣教學(xué)隨筆：教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1 、經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2 、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：每組一套七巧板。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)，適時評價(課件演示口算題目)。
我們先進行兩組口算練習(xí)，( 1~6 的乘法算式、乘法口訣)哪個小組愿意先來，回答后請同學(xué)評價他們回答的怎么樣?培養(yǎng)學(xué)生評價的能力。哪個小組敢挑戰(zhàn)更難點的?(帶有填空的乘法算式)誰來說說他們小組口算的如何?老師希望大家都能互相取長補短，進步的更快些。
二、運用方法，自主學(xué)習(xí)。
1 、出示小魚圖，激發(fā)學(xué)生興趣，請學(xué)生小組活動，用七巧板動手?jǐn)[一擺，并到前面展示(與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合)
2 、展示小組活動結(jié)果，并說一說一條魚是幾個圖形拼成的，可以說成幾個幾?兩條魚是幾個圖形拼成的，可以說成幾個幾是多少?三條呢?四條 ……
3 、利用圖片、統(tǒng)計表格數(shù)據(jù)自己試著列算式再編口訣。
4 、學(xué)生活動，師巡視并指名(已編完口訣)到前面板演。
5 、檢查板演情況。
6 、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件演示：巧記口訣順口溜)
三、多種形式，熟記口訣。
1 、學(xué)生先讀兩遍口訣，熟悉口訣內(nèi)容。
2 、師生對口令。(兩種方式)
3 、我來指揮，大家背。
4 、請在心里默背一遍。老師相信大家已經(jīng)背下來了，大聲背誦一遍。
5 、指名背誦。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)，形成梯度。
(課件出示)教師創(chuàng)設(shè)白雪公主和七個小矮人需要幫助，但皇后不允許，設(shè)下障礙的情境。
1 、掃清障礙，計算練習(xí)。(課件出示練習(xí)題)
2 、障礙解除，幫助白雪公主和七個小矮人解決生活中的實際問題。(課件出示練習(xí)題)
3 、走進生活，說說我們生活中的關(guān)于 7 的問題，并解決。(課件演示：日歷、七言古詩 …… )
五、回顧并說收獲。
拓展閱讀：二年級數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)隨筆
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點和小學(xué)生的思維規(guī)律,總結(jié)出小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的一點規(guī)律：利用情景圖，調(diào)動學(xué)生積極思考，設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式，達到比較好的教學(xué)效果。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有意識地采取多種形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,才能取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級上冊實驗教材, 分兩個單元(第3單元和第6單元)完成了1～9的乘法口訣的教學(xué)。打開課本, 我們不難發(fā)現(xiàn), 除了2、3乘法口訣外, 其他每個乘法口訣的編排都有如下特點: 情景圖———連加、列表或數(shù)軸方式呈現(xiàn)加數(shù)與和———寫出乘法算式———編寫口訣。這樣編排, 既富有數(shù)學(xué)生活情趣, 又體現(xiàn)了知識的形成過程。因此, 在乘法口訣教學(xué)時, 要注意抓住以下三點:
一、好好利用情景圖
情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“ 從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā), 讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型, 并進行解釋與應(yīng)用的過程, 進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展, 重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗”的基本理念。其內(nèi)涵豐富, 教師教學(xué)時一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動手?jǐn)[一擺, 如4、5的乘法口訣; 有的要求學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)、想一想、算一算, 如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用:
1.激發(fā)學(xué)生的興趣。
從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā), 使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如5的乘法口訣教學(xué), 先讓學(xué)生創(chuàng)造性地用5根小棒擺出一個圖形,再擺出幾個這樣的圖形, 然后數(shù)一數(shù)用了幾根小棒, 思考、交流數(shù)是怎樣得出來的。這樣, 不僅讓學(xué)生動手操作, 輕松、自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài), 而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考與合作交流的能力。
2.幫助學(xué)生了解口訣的來源與意義, 提供豐富的探究素材。
例如5的乘法口訣教學(xué), 學(xué)生通過擺小棒、數(shù)小棒, 用連加的方法填出幾個相同加數(shù)的和。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果, 學(xué)生很快就會列出乘法算式, 并明白算式與積的來源。再如8的乘法口訣教學(xué), 利用鼓號隊的隊列, 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每行或每列有多少人, 再填數(shù), 最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學(xué)時, 經(jīng)過教師的語言描述或技術(shù)的處理加工, 場面會更加生動活潑, 使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊, 體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值, 既能激趣又能幫助學(xué)生理解口訣的來源與意義。
二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程
西師版實驗教材的編寫根據(jù)課標(biāo)的精神, 作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)在呈現(xiàn)時, 按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點, 還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程, 學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識�？谠E教學(xué)的重點是理解每一句乘法口訣的意義, 明白乘法口訣的來源。因此,在口訣教學(xué)時, 為了使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程, 必須注意以下3點。
1.讓學(xué)生親歷動手操作的實踐過程。
例如教學(xué)5的乘法口訣時, 讓學(xué)生擺一擺圖形, 然后數(shù)一數(shù)擺了幾個圖形, 用了多少根小棒, 突出五個五個數(shù)的方法。再如教學(xué)6的乘法口訣, 可先出示金魚圖, 讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)一條金魚是由幾個三角形組成的?兩條呢? 怎樣計算?
2.指導(dǎo)學(xué)生獨立地完成連加的填空, 并列出乘法算式。
例如教學(xué)5的乘法口訣, 指導(dǎo)學(xué)生邊完成連加的填空邊說出加法算式, 接著列出相應(yīng)的乘法算式, 并根據(jù)連加的結(jié)果寫出積。
3.指導(dǎo)或讓學(xué)生獨立編出乘法口訣。
在列出乘法算式后, 可接著引導(dǎo)學(xué)生編出一兩句口訣, 其余的可讓學(xué)生根據(jù)“ 填空———列乘法算式———編口訣”的方式自己探索出其他口訣的編寫。學(xué)生通過一系列的活動, 明白了口訣的來源與意義, 即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來推出積是多少。5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣, 教師可指導(dǎo)編寫一兩句口訣以后, 再放手讓學(xué)生自己探索編寫。有了5的乘法口訣編寫經(jīng)驗, 其他乘法口訣的編寫, 就可放手讓學(xué)生通過知識遷移的方法動手、動腦, 自己編寫出來了。
三、設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式，應(yīng)用、熟記口訣
熟練口算表內(nèi)乘法, 是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力, 要求脫口而出。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)的運算規(guī)定, 要求大多數(shù)學(xué)生對兩個一位數(shù)相乘達到每分鐘做8題。為了達到這個目標(biāo), 教師要有計劃地組織練習(xí), 充分挖掘教科書練習(xí)形式蘊含的豐富內(nèi)容, 靈活使用, 激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣, 同時使每個學(xué)生都有較多的練習(xí)機會, 讓學(xué)生熟記口訣。如利用教材提供的資源, 組織“ 對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動, 激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如“ 開火車”“、送信”“、接力”“、登山”等活動, 這些練習(xí)形式既具有游戲性, 又便于全員參與。教學(xué)中, 教師要積極設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式, 使學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中熟記口訣,提高計算能力。