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初中語文教師教育隨筆

發(fā)布時間:2021-09-05

初中語文教師教育隨筆

  初中語文老師在教語文過程中有何教學(xué)心得要寫呢?來看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理初中語文教師教育隨筆,希望你有所收獲。

初中語文教師教育隨筆篇一

  做好課前準(zhǔn)備

  要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學(xué)生,精心設(shè)計教學(xué)方案。

  1、鉆研教材,潛心與文本對話

  初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材,要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn);對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

  2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個體差異

  “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性,必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡,做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。

  往往語文老師都會代兩個班,而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素,比如:這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá),那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考,以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時注意學(xué)生的個體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

  3、精心備課,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)預(yù)案

  教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性,生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路,目標(biāo)明確,教學(xué)可行?傊,教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計,服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)效果也會大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會學(xué)習(xí),讓即將實(shí)施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。

初中語文教師教育隨筆篇二

  新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵照掂旎條法則。一股 綜合性學(xué)習(xí) 之風(fēng)便也隨之而起,于是,咱們開始引導(dǎo)先生研究歷史,研究物理、生物,研究環(huán)保,,創(chuàng)作美術(shù)作品 語文教師成了雜家,變得前所未有的 能干 ,語文課也變得前所未有的 奇光異彩 。 20世紀(jì)80年代,一些名師以 大語文 主(_zhu3)張和實(shí)踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延,使語文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識:語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí),但是反過來做就完全錯誤了。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,言語內(nèi)容越來越豐富。越來越復(fù)雜,具體表現(xiàn)為一方面越來越分Н,另一方面越來越綜合。有些時候,咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,上的還是不是語文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)保護(hù)、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的關(guān)系 尤其在仔細(xì)研讀 新課標(biāo) 后,發(fā)現(xiàn)在整個新課標(biāo)中,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動課,尤其是折合活動課為多,唯恐無從體現(xiàn) 新課標(biāo) 之 新 ;于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點(diǎn)水的 冷落 課堂。語文課前所未有的包羅萬象,大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢?咱們覺得不論選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提 聽說讀寫的訓(xùn)練 , 字詞句篇的學(xué)習(xí) ,這是語文學(xué)習(xí)的根本,是語文課的靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個 品 字,語文課應(yīng)是對語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,這是折合性學(xué)習(xí)所代替不了的,效仿的結(jié)果支是無功而返。

  在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,咱們初中語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性認(rèn)識,從事語文教學(xué)已有多年,雖未有大作問世,但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。

  新課標(biāo) 還主張教師的角色定位應(yīng)是 師生平等對話的首席 。在語文課堂學(xué)習(xí)中,咱們認(rèn)為應(yīng)緩提 首席 ,因?yàn)楸е娨,看卡通長大的初中先生的生活平臺實(shí)在太單調(diào)、太狹窄了,如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習(xí),初中的學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)方面的 自主學(xué)習(xí) 有賴于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長,它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象,原地打轉(zhuǎn),而是要在教師橋梁作用掂忑導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗(yàn),形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益漳。

  建構(gòu)主義理論認(rèn)為:人在閱讀過程中,惟獨(dú)在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生意義建構(gòu)時,才能形成閱讀者的個人意義,這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的根本前提。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的。但問題是先生現(xiàn)在所面臨的教材,其生活內(nèi)容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構(gòu)課文與生活的 橋梁 ,使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系,這是讓先生走進(jìn)課文,感受生活的關(guān)鍵所在

初中語文教師教育隨筆篇三

  怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇?

  一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

  實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更

  二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動“習(xí)得”的,不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

  三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。”

  此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

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