小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆_小學(xué)四年級(jí)班主任教育隨筆
做四年級(jí)的班主任是不簡(jiǎn)單的一個(gè)事情，都有什么教學(xué)感想要寫呢?來(lái)看看第一范文網(wǎng)小編精心為你整理小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆，希望你喜歡。
小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆篇一
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣�！ �2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方�！ �2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆篇二
班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。
一個(gè)有著良好班風(fēng)，學(xué)生在此健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中的班級(jí);教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此這一問(wèn)題一直困擾者每位班主任。我認(rèn)為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患。新接手這個(gè)班已經(jīng)半學(xué)期，為了將以后的班務(wù)工作做的更行之有效，特將前半學(xué)期的工作淺見總結(jié)如下：
第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，教育學(xué)生平等對(duì)待各科任課教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
第四、班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。
第五，用真愛去感染學(xué)生。用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學(xué)會(huì)去愛。平時(shí)，在班里，我親切地為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具，與他們一起打掃衛(wèi)生，教學(xué)時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo)，熱情地向困難的學(xué)生、病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。通過(guò)上述的細(xì)節(jié)，讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔�、發(fā)現(xiàn)愛、并學(xué)會(huì)去愛。之所以這樣去傾注，是因?yàn)樵谖倚睦�，我始終在用一句話鞭策自己“假如他是你的孩子，你會(huì)怎樣對(duì)待”。這句話不但是我這半學(xué)期作班主任的座右銘，更是我這輩子作教師的座右銘。
總之，班主任應(yīng)將教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使教育之花絢麗綻放。
小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆篇三
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。
一、以身作則，做學(xué)生的表率。雖然做班主任已經(jīng)二十多年了，我從沒有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。盡職盡責(zé)，教書育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，.收到了良好的效果。
二 、施展愛心，讓學(xué)生更貼近你
接任一個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛好、家庭等處了解學(xué)生，經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候，讓學(xué)生感到親切如父母。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不少，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆篇四
時(shí)間飛逝猶如從門縫中一閃而過(guò)的小馬駒，從第一天跨進(jìn)410班到今天已經(jīng)有6個(gè)月了。在這6個(gè)月中，我對(duì)孩子們的了解逐漸加深，在很多時(shí)候，相互之間都形成了一定的默契，但是問(wèn)題也層出不窮。比如，課堂上喜歡自說(shuō)自話的小朋友依舊有，下課不能做到文明休息，磕磕碰碰不斷，經(jīng)常有小朋友的東西被損壞或者丟失。隨著問(wèn)題的產(chǎn)生，我也開始不斷反思自己6個(gè)月以來(lái)的教育方式。
我寬容地處理班級(jí)里圖書丟失的問(wèn)題：我們班級(jí)圖書角的書是每個(gè)同學(xué)帶一本，標(biāo)上學(xué)號(hào)后供全班同學(xué)相互借閱的。但是借閱一段時(shí)間后，班級(jí)里有兩本圖書消失了，原主就向我報(bào)告，書丟失一周了。然后，我在晨會(huì)上提醒孩子們把書及時(shí)歸還，并且讓圖書管理員及時(shí)清點(diǎn)每次借閱后的歸還狀況。但是那兩本書還是沒有回來(lái)。我想可能因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡這兩本書，但是年紀(jì)還小，自控能力不強(qiáng)，就想擁有一段時(shí)間，但當(dāng)想要?dú)w還的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)引起了老師和同學(xué)的注意，已經(jīng)不好意思再歸還了，怕被批評(píng)。記得那天我在晨會(huì)上說(shuō)：“每天的書香時(shí)間，看著同學(xué)們看書的樣子，老師覺得很享受，同學(xué)們陶醉在書中，都看得入迷了，一個(gè)不小心就忘記把書歸還了，這是難免的，那么請(qǐng)忘記歸還的同學(xué)，今天或者明天讓書悄悄回到書架上，讓同學(xué)們都可以陶醉陶醉。”但是，因?yàn)槲易约旱恼J(rèn)知方面的錯(cuò)誤，因?yàn)槲矣X得，明明是不守規(guī)矩的小孩子把人家的書想占為己有了，還要用這樣的方法才能把書哄騙出來(lái)，我覺得這本身就是一種欺騙。所以我覺得這樣做是錯(cuò)誤的。后來(lái)也就幾乎不使用這樣的方法。
我對(duì)孩子們的要求就比較高，處理尺度比較嚴(yán)格。表?yè)P(yáng)用得比較少，反而是批評(píng)用得比較多，因?yàn)槲乙恢毕Ｍ⒆觽兡軌驅(qū)W會(huì)客觀地分析，不要太看重獎(jiǎng)勵(lì)，不要做事情的時(shí)候都是為了獲得表?yè)P(yáng)才去做，更希望他們做的事情都是出自內(nèi)心的，都是自覺自愿的。但是，經(jīng)過(guò)這6工月的實(shí)踐體會(huì)，我知道這是自己的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)造成，因?yàn)槲液鲆暳爽F(xiàn)在的小孩子一般都是獨(dú)生子女，自尊心都比較強(qiáng)，在家里都是比較受寵的，他們都不喜歡別人管教的語(yǔ)氣和態(tài)度，我想我也不能再用自己一貫的眼光看待現(xiàn)在的小孩子了，太高估了現(xiàn)在小孩子的自制能力，也太高估小朋友的智力發(fā)育水平了。我想，在今后處理時(shí)要寬容為懷，有句話說(shuō)得好：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
小學(xué)四年級(jí)班主任隨筆篇五
剛接手四(2)班時(shí)，由于對(duì)班級(jí)情況不熟悉，受導(dǎo)學(xué)生的名單也是由劉老師之前確定好的。分配給我的兩個(gè)受導(dǎo)學(xué)生是胡哲帆和王濤。胡哲帆這個(gè)人作業(yè)總是不能及時(shí)完成，回家作業(yè)習(xí)慣拖欠，學(xué)習(xí)任務(wù)完成起來(lái)相當(dāng)慢，總是要留下來(lái)補(bǔ)。但是這個(gè)學(xué)生膽子比較小，只要我督促著他總是還能完成的，所以不是很棘手。而王濤則更讓我省心，除了一開始有過(guò)幾次作業(yè)沒交，我開始盯著他之后，他的作業(yè)就一直能夠及時(shí)上交，期末考試還考了九十幾分，所以他在我眼里算是個(gè)表現(xiàn)還不錯(cuò)的學(xué)生。
但是作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，你眼里不可能只有那兩個(gè)受導(dǎo)學(xué)生，四十四個(gè)學(xué)生都要得到你的關(guān)注，所以另外一個(gè)學(xué)生，并不是受導(dǎo)生的王明杰反而引起我的更多的關(guān)注。
王明杰，黑黑高高的一個(gè)男孩兒，由于經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，沒有一個(gè)人愿意和他同桌。就連一向潑辣的女班長(zhǎng)也被他時(shí)常弄哭。但是他的作業(yè)總是能夠及時(shí)完成，而且字寫得也還可以。所以，一開始并沒有讓我注意到他。但是沒過(guò)多久，就陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)經(jīng)常告狀，說(shuō)是王明杰老是打人。同時(shí)也有老師反映，王明杰思想不是很好，老師批評(píng)他的時(shí)候他總是很不服氣，脖子梗著甚至還會(huì)拿眼睛瞪老師。
記得有一次，我在辦公室里，忽然有同學(xué)說(shuō)有人在打架，跑到陽(yáng)臺(tái)一看，是我們班的王明杰和另外班的一個(gè)同學(xué)在草坪上正扭打在一起，我朝下面大喝一聲沒能阻止，連忙沖下去把他倆拉開。一看倆人，都掛了點(diǎn)彩。王明杰更是灰頭土臉的。
下節(jié)課就是品德課，趁著眼保健操的時(shí)間，我思索著該怎樣處理這件事。在全班面前嚴(yán)厲批評(píng)他一頓?不行，對(duì)于他這樣一個(gè)學(xué)生，我覺得肯定不會(huì)吃硬的這一套，即使懾于老師的威嚴(yán)表面屈服了，也起不到教育的作用，下次不是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。我邊想邊看著他，他還是一副氣呼呼的樣子，于是我決定先上品德課，等他冷靜一下再說(shuō)。
半節(jié)課之后，我注意到王明杰的情緒已經(jīng)穩(wěn)定下來(lái)。于是，我讓他把事情的前因后果一五一十地告訴我。
他是一個(gè)時(shí)常會(huì)有一些攻擊性行為的學(xué)生，但是我也發(fā)現(xiàn)了他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。那就是他很誠(chéng)實(shí)，并沒有像很多學(xué)生一樣把所有的過(guò)錯(cuò)推給別人，或者避重就輕，只說(shuō)別人的錯(cuò)。他是能夠敢作敢當(dāng)，敘述打架經(jīng)過(guò)的時(shí)候很客觀，沒有遮掩自己的過(guò)錯(cuò)。其實(shí)在他訴說(shuō)的時(shí)候，我注意到他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，講講自己還有點(diǎn)不好意思起來(lái)。在他講完以后，我又讓同學(xué)們展開評(píng)論，讓大家來(lái)討論討論王明杰這場(chǎng)架打得是虧了還是占到了便宜，看看王明杰身上的灰和草，又看著他臉上被人拉傷的血，同學(xué)們都笑起來(lái)，王明杰自己也不好意思地笑了，我又適時(shí)地給他擺事實(shí)，講道理，看得出來(lái)，他聽得挺認(rèn)真，沒有什么不滿之處。
前幾天，又有同學(xué)告狀，王明杰又打人了，而且是把一個(gè)同學(xué)的頭扭住往墻上撞，這可不是件小事!弄得不好就要出嚴(yán)重的安全事故!這個(gè)王明杰，真是太不讓人省心了!