中班觀察隨筆
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中班觀察隨筆篇一
孩子們最近幾天對我的風(fēng)琴產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常趁我不在的時(shí)候偷著彈琴，碰上時(shí)我就批評他們幾句：“別彈老師的琴了，會彈壞的。”可是，孩子們還是偷偷地彈。因?yàn)檗r(nóng)村條件差，班內(nèi)用的還是老式風(fēng)琴，孩子們很想彈可是琴蓋推不上去，只能用腳使勁地蹬踏板，還模仿老師的樣子用手在琴蓋上“啪嗒”“啪嗒”的亂拍，嘴里還咿咿呀呀地唱著。這樣容易把琴的風(fēng)箱鼓壞了。但是，也不能強(qiáng)制孩子不彈琴，那樣滿足不了孩子彈琴的欲望。還讓孩子失望的。 于是，在又一次碰到他們偷著彈琴時(shí)，我沒有批評他們，而是組織他們圍到我的身邊。我說：“知道這是什么琴嗎?”孩子們都搖搖頭。我又說：“這叫腳踏風(fēng)琴，現(xiàn)在老師就來教給你們腳踏風(fēng)琴的正確彈法。”首先用腳蹬踏板，讓風(fēng)灌進(jìn)風(fēng)箱，然后用手按琴鍵，風(fēng)琴就會發(fā)出好聽的聲音了。不過彈琴時(shí)，要先把琴蓋推上去才能彈琴。如果只用腳踏踏板，又不能按鍵，風(fēng)灌進(jìn)風(fēng)箱會把風(fēng)箱鼓壞的，那樣，老師就不能為大家彈歌曲了。說到這里。敏敏小聲地說：“老師。你彈得歌真好聽。讓我們也彈一下吧，就彈一下好嗎?”望著孩子們那張張渴望的小臉，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，好吧今天呀老師就讓你們都彈一下。 于是，孩子們都高興的拍著手高興地跳起來，在笑聲中孩子們都小心的彈了幾下琴�？吹剿麄冞�不甘心的樣子，我就說：“孩子們。剛才你們彈得是大人用的琴，等以后條件好了，你們就有自己的琴了，現(xiàn)在大班的哥哥姐姐在美術(shù)課上用紙折了個(gè)風(fēng)琴，他們知道咱們班的小朋友喜歡彈琴，就把風(fēng)琴送給咱們班了。現(xiàn)在老師和小朋友一起彈琴唱歌好嗎?”
這樣以來，孩子們的彈琴欲望得到了滿足，我就再也不用擔(dān)心孩子把琴弄壞了。
中班觀察隨筆篇二
睡午覺時(shí)孩子們都要把鞋脫掉放在床底下擺好，然后才躺下睡覺。李坤在每次睡覺時(shí)，總是把鞋放得亂七八糟，有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè)，有時(shí)把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時(shí)還把手伸到床下面去玩鞋子。這樣，即不整齊也不衛(wèi)生，還總是最后一個(gè)入睡，等起床時(shí)還經(jīng)常幫他找鞋襪。因?yàn)樗?xí)慣了我每天的批評、訓(xùn)斥，所以也總是不見效。
今天我又看見李坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生氣地走過去，習(xí)慣性地想朝他發(fā)火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問李坤:“小朋友，躺在床上后要做什么?” 李坤爽快的回答:“睡覺”。我接著說:“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺，那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后，我接著說:“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時(shí)，他很快的動手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說:“李坤真能干，我一說就會了!”我又鼓勵(lì)鼓勵(lì)他說:“你看鞋子馬上就要睡著了，你跟它來個(gè)比賽，如果你先睡著，等起床后我就獎勵(lì)你一顆糖，好不好?”他聽了以后點(diǎn)點(diǎn)頭，就把眼睛閉上了。
觀察分析:
幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的關(guān)健時(shí)期，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習(xí)慣傾向的時(shí)候，我們沒有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導(dǎo)，只是一味的去批評和訓(xùn)斥，而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受，不利于孩子改正錯(cuò)誤，所以也沒有收到什么教育效果。
教育措施:
1、 改變以前的教育方式，把批評訓(xùn)斥改成鼓勵(lì)教育。不夸大孩子的缺點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他表現(xiàn)好的時(shí)候，要及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子首先感覺到老師對他的喜愛，然后才能從心理上接受教育。
2、 和家長溝通，把孩子的情況進(jìn)行交流，讓家長意識到這一時(shí)期培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是很重要的，雙方合力共同幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
教育效果:
李坤現(xiàn)在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是他亂丟鞋襪的習(xí)慣改進(jìn)了很多，只要堅(jiān)持下去，相信一定會改正好的。
中班觀察隨筆篇三
現(xiàn)在是寒冷的冬季，由于天氣的關(guān)系和孩子的免疫能力差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，因此經(jīng)常會有家長對孩子說多喝點(diǎn)水，其實(shí)平時(shí)，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況:如果不盯著，孩子們就很少喝水。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾， 由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝
在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓，學(xué)會互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說:“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。