續(xù)寫《小攝影師》
——黃廉鏗
三（8）班 黃廉鏗
第二天，小男孩在家里想了很久，我到底去還是不去呢？最后還是鼓起勇氣去了。透過(guò)玻璃，小男孩看見(jiàn)高爾基坐在窗邊認(rèn)真地工作。于是，他利索的折了一架紙飛機(jī)，放飛進(jìn)去，飛機(jī)落到高爾基的桌旁，高爾基打開(kāi)紙飛機(jī)一看，上面寫著：
親愛(ài)的高爾基同志：
我是昨天的那個(gè)小男孩，因?yàn)槲业拇中�，而浪費(fèi)了您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)。
高爾基看完，會(huì)心地笑了。他把小男孩請(qǐng)了進(jìn)來(lái)。小男孩擺好了架勢(shì)，高爾基也按小男孩的吩咐坐下，小男孩調(diào)好角度，“咔嚓”一聲，相片拍好了，小男孩非常激動(dòng)，“再見(jiàn)，高爾基同志！”高爾基微笑著對(duì)小男孩說(shuō)：“來(lái)，小鬼，你對(duì)工作很負(fù)責(zé)，我們一起拍一張合影吧！”小男孩沒(méi)想到高爾基要和他一起拍照，他又驚喜又激動(dòng)，他輕輕地靠在高爾基身邊，這時(shí)，秘書(shū)按下了相機(jī)的快門 ，“咔嚓”，照片上的高爾基是那么的和藹，那么的慈祥……
小男孩向?qū)W校奔去，覺(jué)得心里是那么的自豪，那么的快樂(lè)！
老師點(diǎn)評(píng)：
1、小作者想象力豐富，作品富有創(chuàng)意，用詞精準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，中心貫穿全文。“鼓起勇氣”一詞說(shuō)明小男孩在家里做了不少的思想斗爭(zhēng)；“利索”一詞突出了小男孩做事風(fēng)格；“咔嚓”一詞生動(dòng)形象地描出了按下相機(jī)快門的聲音，使讀者有種身臨其境的感覺(jué)；“和藹、慈祥”一詞無(wú)形中贊美了高爾基先生，使讀者對(duì)高爾基先生留下了難以磨滅的印象；“自豪、快樂(lè)”一詞寫出小男孩完成任務(wù)后的心情。
2、文中開(kāi)頭描寫了小男孩回家后的心理活動(dòng)，與課文進(jìn)行了銜接，順其自然的引出下文。
3、通過(guò)對(duì)小男孩折飛機(jī)的動(dòng)作、與高爾基之間的對(duì)話描寫，說(shuō)明了小男孩是一個(gè)懂禮貌、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生。
老師建議：
1、可想象小男孩回到家后在思想上的斗爭(zhēng)，與爸爸或媽媽進(jìn)行交談，此時(shí)，在爸媽的建議下，將會(huì)發(fā)生什么事呢？（用疑問(wèn)開(kāi)頭，起到引人入勝的效果）
2、小男孩來(lái)到高爾基辦公室時(shí)，秘書(shū)會(huì)有什么舉動(dòng)，高爾基會(huì)對(duì)秘書(shū)和小男孩說(shuō)什么？此時(shí)，小男孩的神情，心理活動(dòng)將處于何種狀況？小男孩會(huì)對(duì)高爾基說(shuō)些什么？做些什么？（把與高爾基近距離接觸時(shí)所發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)寫具體）
3、結(jié)尾若是再富點(diǎn)創(chuàng)意就更好了。比如：小男孩后來(lái)成了有名的攝影師等。