減負(fù)之重（教師手記之48）
這學(xué)期伊始，浙江省教育廳就大張旗鼓、鄭重宣告正式為學(xué)生減負(fù)，許許多多心存顧忌懷疑的人都得到了省教育廳的承諾：這次是動(dòng)真格的。全省上下掀起了一股為中小學(xué)生減負(fù)的高潮，省里開設(shè)了兩路投訴熱線，一路高中的，一路中小學(xué)的，說凡是被投訴的學(xué)校校長就難逃其責(zé)，要免職的，而且重點(diǎn)學(xué)校的，凡是違規(guī)都要摘除一切諸如名校之類的牌子。 這回可不是鬧著玩的，省里是下了決心的，說出去的話也是要兌現(xiàn)的。但我又不免有些憂慮：減負(fù)真的可行嗎？這沉重的擔(dān)子挑得起來嗎？ 先前的應(yīng)試教育早已受人唾罵，臭名千古了，素質(zhì)教育已被人接受，于是什么都講究培養(yǎng)人的素質(zhì)，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要有適應(yīng)社會(huì)需要的人才。以至于現(xiàn)在又有人提出來應(yīng)試也是一種素質(zhì)，應(yīng)試教育也是一種素質(zhì)教育，不是很清楚嗎？這就叫螺旋式上升。 素質(zhì)教育要求人要有各方面的才能，于是，本來只抓語數(shù)的學(xué)校就得抓很多東西了。說外語重要，應(yīng)與國際接軌，學(xué)生就多了一個(gè)外語作業(yè)；說科學(xué)重要，學(xué)生就要花時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)、研究；說藝術(shù)重要，就要進(jìn)行各類美術(shù)、聲樂、器樂比賽；說體質(zhì)重要，就要切實(shí)抓好達(dá)標(biāo)……說到后來，沒有一樣不重要，沒有一樣不要學(xué)，沒有一樣不要比。學(xué)生的素質(zhì)上去了，能歌善舞的多了，能說會(huì)道的多了，有一技之長的多了，多才多藝的多了，出類拔萃的多了，最后，患心理疾病的也多了。學(xué)校要抓業(yè)績，老師要抓成績，家長要抓實(shí)績，學(xué)生就在輪番“轟炸”中偷生，難怪乎人說素質(zhì)教育反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，補(bǔ)課的更多了，參加各類培訓(xùn)的更濫了，家長們恨鐵不成鋼的更重了，學(xué)生的休息時(shí)間更少了，被壓榨得更甚了。于是就要求減負(fù)，要求少而精，要求減少作業(yè)，向課堂要效率，實(shí)際上呢？為了適應(yīng)競爭的需要，高中自是以分來論，教師必然為他們補(bǔ)了又補(bǔ)，初中也是按分來沖擊中考，按分來論資排輩，課外的補(bǔ)習(xí)自是少不了，而且越是名牌、越是重點(diǎn)就越是抓緊，君不見一副副眼鏡從中來？一盞盞臺(tái)燈到天亮？小學(xué)呢？為了孩子的將來，我們怎么坐視不管，你不管也不行，要考核，要競爭，上面說我們不排名次，但同行能不排嗎？有量化的東西就有可比性，就有高低，就有“抓”學(xué)生的動(dòng)力。家長呢？最好一個(gè)班上，別的孩子都不參加輔導(dǎo)班，就我孩子一個(gè)人參加，那么他的成績好了，我自然高興。什么班好上什么班，什么學(xué)校好入什么學(xué)校，買進(jìn)去也值，家教也要跟上去�！∥覀儫o法承受減負(fù)之重。 今天看到《錢江晚報(bào)》上有文章說“什么樣的老師是好老師―――輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的老師”。這不禁讓我啼笑皆非。我想起了一句話“既要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草�！边\(yùn)動(dòng)員在不斷刷新世界紀(jì)錄挑戰(zhàn)人的生理運(yùn)動(dòng)的極限，難道教師也要不斷挑戰(zhàn)自己上課的極限，向世界冠軍沖擊嗎？我倒是希望一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)以前十節(jié)課需要講完的內(nèi)容，但這現(xiàn)實(shí)嗎？這是不是一種大躍進(jìn)式的口號(hào)呢？減負(fù)難道就只要有這些美好的理想就可以了嗎？ 現(xiàn)在大家都在議論減負(fù)，我們也都希望減負(fù)，不光是讓學(xué)生減負(fù)，也要讓老師減負(fù)，讓學(xué)校減負(fù)，讓家長減負(fù)，讓社會(huì)減負(fù)，讓整個(gè)教育制度減負(fù)�！〉溉私】担黄饋頊p負(fù)�！ �