鈴聲響過之后優(yōu)秀命題作文范文
鈴聲在學(xué)生們的意識中就像是命令一樣，鈴聲響過之后的學(xué)生都在做一些什么事情呢?以下是小編給大家整理的鈴聲響過之后作文內(nèi)容，供你參考!
鈴聲響過之后作文篇一
這是一個雨天，同學(xué)們來的都比較晚。我來到學(xué)校看了一會書后，同學(xué)們也一個接一個的向?qū)W校走來。只有老師遲遲不來。正在我幻想老師現(xiàn)在在干什么的時候。一陣悅耳的聲音傳入我的耳朵，咯玲玲……上課了，我坐在自己的座位上抬頭向外望去，看見老師抱著教科書正向教室跑來。一進教室就說：“對不起同學(xué)們，老師遲到了。”一邊翻教科書，一邊拍拍身上的雨水。“請翻到第頁。”一陣翻書的聲音在我耳邊沙沙作響。我這才回過神來翻起了書……
下課了，我還思索著上課前的事。老師，一個很普通的職業(yè)，卻做出了不普通的事業(yè)。我曾經(jīng)看見過老師生病的時候，還坐在辦公室里用他那粗燥的手一頁一頁地批改著我們的作業(yè)。如今，老師用他那一雙神奇而偉大的手哺育了千千萬萬名大學(xué)生。
有人說：“老師是一桿蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。”老師。普普通通的兩個，卻勝過千千萬萬個字。感恩老師。感恩老師一年一年的細心照顧。2008年汶川地震，一名鄉(xiāng)村教師面臨著兩種選擇，一是救自己的孩子，二是救自己的學(xué)生。她不僅是一名老師，更是一個母親。但是她選擇了救學(xué)生。因為她是一名老師，當(dāng)她回去救自己的孩子時，她的孩子已經(jīng)離開了人世。在這個我們生存的地方，又有多少老師為了學(xué)生想方設(shè)法幫助學(xué)生。又有多少高中后回去看一眼曾經(jīng)教過自己的老師。老師是偉大的。老師是無私的。感恩老師，是當(dāng)學(xué)生的第一條法則。
鈴聲響過之后作文篇二
“一陣悅耳的音樂響起”……上課了，語文老師夾著書走進來，剛才還是喧囂的教室轉(zhuǎn)眼變得寂靜無聲，同學(xué)們都在安靜的等著老師上課。
師生相互問完好，老師便對我們說：“今天我們來學(xué)習(xí)朱自清筆下的《背影》。
仔細聆聽，體會作者所要流露出的感情。
隨后，老師為我們播放了《背影》的朗誦，朗誦者讀得繪聲繪色，像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了，他的聲音時悠時揚，時緩時急，抑揚頓挫，仿佛身臨其境，讓人陶醉其中。
聽完他的朗誦，便讓我們互相討論試著分析文章內(nèi)容。同學(xué)們開始“嘰嘰喳喳”的討論不停，直到老師的干咳聲響起，同學(xué)們才意猶未盡的轉(zhuǎn)向老師。文章敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。接著，老師又為我們播放了一遍朗誦體會父親的人物性格。老師在一旁模仿父親爬柵欄的動作，在講臺為我們來了一次情景再現(xiàn)。老師彎下腰雙手扶在腿上慢慢走下講臺，步履瞞姍的向前行走，接著再走上講臺，兩手攀著講桌，兩腳再向上縮;身子向左微傾，一只腳放在地上，另一只腳抬起向講桌上爬去……看著老師投入的神情，覺得自己就是情境中的一員�？纯粗車耐瑢W(xué)，一個個都在認真的看著，仔細的品味著，心里都默默的贊賞著語文老師高超的表演水平
接下來，老師開始提問，每個人都能準確分析出父親的性格，老師點點頭會意一笑。
回想起文章，父親爬柵欄的場景仍歷歷在目，肥胖的身影，穿梭在鐵道和人群中，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護。
分析完文章，知道文章一共分三部分。第一部分，敘述跟父親奔喪回家的有關(guān)情節(jié)。
第二部分，寫父親為“我”送行的情景。第三部分，寫對父親的想念。老師說：“今天的作業(yè)是把本課能力冊做完!”
這時，鈴聲“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”地又一次響起，下課了，老師走出了教室。同學(xué)們?nèi)栽谡務(wù)撝�，一個個眉飛色舞，還沉浸在上課的喜悅之中。
多么生動的一節(jié)語文課啊!
鈴聲響過之后作文篇三
“鈴，鈴，鈴”上課鈴聲響了，男生收起了彈珠和卡片，女生收起了橡皮筋和跳繩，大家三五成群地走進了教室。坐在座位上，拿出課本。文藝委員發(fā)了一首歌，同學(xué)們一邊唱歌一邊等老師來。
可是，過了很久老師還沒來，同學(xué)們有的在看書，有的在寫作業(yè)，有的明目張膽的吃零食，還有的甚至把手機拿出來玩游戲。
班上的“調(diào)皮大王”李文溜到教室門口探頭探腦張望了起來。他假裝驚慌地大叫一聲“老師”。班上立刻安靜了下來。誰知他嘻皮笑臉地說：“哈哈，你們上當(dāng)了，還沒來呢!”
同學(xué)們都開始罵他：“你這個豬頭，你這個賤人，害得我們心驚膽寒。”李文卻滿不在乎地說：“你們才是豬頭，不然你們怎么會聽我的話呢?”
這時，值日生實在忍無可忍了，他大步流星地走上了講臺，拿起教鞭敲了起來，叫道：“安靜，安靜，不然我記名字了”“記就記唄，誰怕誰呀?你又不是班長，又不是老師，憑什么管我們呀?”“就是，就是，憑什么管我們呀，你記也是白記的……”
教室里亂成了一鍋粥，班長準備去辦公室找老師，班上忽然安靜了下來。
她回過頭來一看，原來老師已經(jīng)像幽靈一樣站在了講臺上。
鈴聲響過之后作文篇四
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響后，我們見老師沒來，便放下認真，系上了玩耍的絲帶。
看哪!此時的教室如同花叢，我們則像愛玩的小蜜蜂吵吵嚷嚷，竊竊私語。這時的我們存在著僥幸心理，便玩了起來。一些成績較好的同學(xué)霎時變成了老師的眼中釘，而優(yōu)等生則是小聲談?wù)摚员３制綍r的坐姿。至于差生嘛，就更不用說了，他們臉皮厚，心想：說明書又不是不會寫，老師最多批評幾句，叫我們寫說明書。嗯，再把幾個優(yōu)等生拉出來，讓老師的注意力轉(zhuǎn)移一下，就ok了!打好了如意算盤，他們便玩了起來。老師沒來時，他們絕不會“惡罷干休”!老師偷看時若是看到這幅情景，必定火冒三丈，怒氣沖天吧!
這時，老師突然出現(xiàn)在教室門口，那種神情比我的預(yù)測還嚴重：眼睛瞪我們，將課本抓得緊緊的……過了一會兒，不開心的模樣“上陣打仗”了，老師厲聲呵斥道：“這算什么課堂?昨天的訓(xùn)練全忘了?那好，讓你們講個夠，等你們講夠了，這堂課就不用上了!”老師的長篇大論讓那些同學(xué)懼怕了：優(yōu)等生比平時顯得更認真了;中等生則變成了優(yōu)等生，希望不被別人舉報;潛能生呢?不知悔改的他們還沉浸在玩耍中呢!這時，我們才發(fā)現(xiàn)玩耍絲帶上還有一個相應(yīng)的懲罰呢!哈哈，幸虧我沒講話!
下次，他們應(yīng)該不敢玩了吧?要知道，誰想被懲罰呢?
鈴聲響過之后作文篇五
我喜歡做一位傾聽者，終世緘默，聽花開花落，雨打湘簾;聽草原長調(diào)，渡口離歌;聽人世嘈雜，人世喧囂。尤愛傾聽鈴聲，鈴聲響過，是回憶，是開始……
劇場厚厚的紅幕已經(jīng)拉下，退場的鈴聲也已在耳畔輕歌。我緩身站起，心卻仍在劇中跌宕，有些出神。周圍人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，緩緩?fù)馀病?/p>
偶一回頭，空曠的劇場中竟還有一個女孩，手中推一個輪椅，輪椅上坐著一位老人，正閉著眼，兩鬢雪一樣白，一看便知是父女二人。女孩靜靜的站著，微笑的跟在人潮后，雙目卻不離輪椅上那衰朽的生命。
雨正掙脫了云的束縛，紛然而默然。朦朧的水霧隔開遠景，眼前只有一片空白。女孩正單手托著腮幫，癡癡望雨，不時向輪椅上的長輩噓寒問暖。我料定他沒帶傘，便上前小心的將隨身帶的傘遞上。女孩尷尬的一愣，隨即一笑，道謝后，撐開傘，替長者拭去發(fā)須上的雨漬，緩緩在水汽中淡去，消失。
望著水汽中淡淡隱去的影子，獨自憑欄，心卻驀地一揪，眼淚也霸道的奪眶而出。那女孩是如此小心，仿佛輪椅和輪椅上那顆已衰老的心，便是她的整個世界。
她是那樣安靜，像一支帶雨梨花。無論老人是否安康，都是她的世界，世界生養(yǎng)了她，她又怎會去責(zé)備世界呢?
我們中比她幸福的何其之多!我們的父母仍在無微不至的呵護我們。我們有健康的雙親，和睦的家庭，我們還在追求什么?當(dāng)我們荒廢學(xué)業(yè)玩耍時，揮霍的又只是我們的青春嗎?父母只能陪我們一段人生，他們終會有一天在一抔黃土下永恒。我們在等什么?在抱怨什么?我們不是應(yīng)聽從內(nèi)心的召喚，孝順父母，將父母的愛葉落歸根般回饋給父母嗎?父慈子孝，多么美好的一個詞匯。
鈴聲響過之后，是回憶，是開始�；貞浗K會在歲月中褪色，而一段親情回饋的開始，卻是我們實實在在攥在手中的，我們不能再等了，在花落之前。
鈴聲響過之后作文篇六
啊!終于熬到了現(xiàn)在。再過五分鐘，我就可以“解放”了。
一分鐘過去了�？墒�，對我來說就好似一個小時啊!
我多想快點兒吃飯啊!
可是，趙老師像鐘表里的秒針一樣在黑板上寫個不停，廢話也一遍遍地從老師的嘴里跳了出來�？墒�，我們就像準備一百米的沖刺一樣。三分之二的屁股已經(jīng)離開了座位，上身也向著門口那邊歪去。肚子里的蛔蟲也開始大合唱了。還有兩分鐘、一分鐘，時間到了。鈴聲就好似一只美麗的百靈鳥在唱著優(yōu)美、動聽的歌，好像是叫我們開飯了。樓下的飯和菜也在向我招手。我和幾個同學(xué)手拿飯票從椅子上一躍而起，三步并兩步地跑向門口�？墒�，我們剛一到門口，只聽見一陣雷鳴般的聲音，我回過頭來一看，原來是老師。“你們給我回來，不坐好不準吃飯!
”我們一聽無精打采地回到座位上坐好。我心想：這個老師怎么搞的，明明下課了啊，為什么不讓我們走啊!
同學(xué)們一個個都出去了，只剩下我和沖出門過的這幾個同學(xué)還沒有。我剛想到這，老師就說：“注意安全，你們都走吧!
”我們都高興地沖出了教室。