期末考試作文《假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師》
要求：以“假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師”或者“印象深刻的一節(jié)大學(xué)課”為題寫(xiě)一篇作文……
因?yàn)樵诖髮W(xué)里實(shí)在回憶不起一節(jié)有意義的課，所以只能寫(xiě)“假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師”，況且這個(gè)題目很抽象，可以盡情發(fā)揮，同時(shí)也能給語(yǔ)文老師一些建議。以下僅代表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，如有不同，不勝榮幸。
假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師。首先，我不會(huì)強(qiáng)制同學(xué)們背一些乏味、難懂而又無(wú)用的古文，只要理解這些古文，了解一些常見(jiàn)詞的古意便可。畢竟背的大多數(shù)古文都是沒(méi)意義的，比如《小石譚記》《始得西山宴游記》《蘭亭集序》等，這些都是作者游玩的事件，只要知道某個(gè)地點(diǎn)某些人，有某些事產(chǎn)生某些心情就行，沒(méi)必要一字一句背下來(lái)。因?yàn)槟程煳覀儠?huì)忘得一干二凈。優(yōu)美詩(shī)句倒是可以背一些，當(dāng)我們遇到一些事情可以拿出來(lái)抒發(fā)下感情、展現(xiàn)下自己的才華，甚至追女孩子的時(shí)候也可以拿出來(lái)用。至于古人名言，也是只做理解就行，如果想背我不反對(duì)。有時(shí)候引用名言只是為了使自己變的有理，然而很多道理在各家各派都是矛盾的。就“父母犯罪，是否包庇”而言，儒家以“孝”“義”為先，必然包庇；家主必定依 。若非要分出個(gè)結(jié)果，孔子和孫子恐怕要爭(zhēng)吵到現(xiàn)在都不會(huì)有個(gè)確定的結(jié)果�？鬃尤缛艋钤诋�(dāng)下，必是“違 亂 紀(jì)”的小人。所以有事沒(méi)事別總把死人從墳?zāi)估锬贸鰜?lái)說(shuō)事。時(shí)代在變，思想也隨之變化。
假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師。我會(huì)允許同學(xué)們看課外書(shū)（黃·書(shū)、··等不健康書(shū)籍除外）。言情豐富人的情感，雜志培養(yǎng)人的判斷能力，倫理改變?nèi)说氖澜缬^(guān)，武俠開(kāi)發(fā)人的聯(lián)想，科幻提高人的創(chuàng)新意識(shí)。總之，只要存在必有用處。光看是不行的，還要多想，有個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，不能被作者完全操控思想，也不要對(duì)作者有任何偏見(jiàn)，那只是兩個(gè)人的世界觀(guān)不同罷了。好書(shū)與壞書(shū)就是被這么區(qū)別的。
假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì)讓同學(xué)們介紹自己欣賞、喜歡的作家和作品。共同探討、研究文學(xué)，同事去感受它獨(dú)有的魅力。講一篇課文，然后讓有想的同學(xué)各述己見(jiàn)，然后逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，最終沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。因?yàn)椋覀兌紵o(wú)猜測(cè)作者的本意。例如魯迅寫(xiě)道：“我家有兩顆樹(shù)，一顆是棗樹(shù)，另一顆還是棗樹(shù)”。魯迅是在強(qiáng)調(diào)家里有兩顆樹(shù)？還是在強(qiáng)調(diào)兩顆樹(shù)是棗樹(shù)？還是在強(qiáng)調(diào)“另一顆棗樹(shù)”，或者在暗示著什么，恐怕只有他自己知道。因此，對(duì)語(yǔ)文理解題來(lái)說(shuō)，有標(biāo)準(zhǔn)答案確實(shí)有點(diǎn)可笑。
假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì)帶同學(xué)們?nèi)ソ加�，去感受作者無(wú)傳達(dá)的美感與真實(shí)感；假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師，我會(huì)讓同學(xué)們留心觀(guān)察身邊的事、物，因?yàn)樗麄儫o(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)著自己的情感；假如我是大學(xué)語(yǔ)文老師，我不會(huì)讓每一個(gè)孩子掛科，因?yàn)樗麄円呀?jīng)忍受了十幾年的扼殺性 ·教 ·育，他們傷不起……
假如……但這終究只是假如