嚴(yán)師 素描 一生
嚴(yán)師 素描 一生
“倪老師，這樣畫怎么樣？”我乖巧地小跑至他跟前，抬起小臉小心翼翼地問。只見他眉頭緊鎖，一臉怒氣，我馬上想到：完了，我肯定是畫糟了，一場(chǎng)暴風(fēng)雨又要開始了，實(shí)在不妙！正欲偷溜，只聽見他大吼一聲：“你這形構(gòu)得實(shí)在太差勁了，回去擦了重畫！”我愣了一會(huì)兒，可是又不敢張嘴說些什么，只好忍氣吞聲，淚眼汪汪地回去重畫，心里直犯嘀咕：這已經(jīng)重畫了五次了，我已經(jīng)竭盡全力了，你還要我怎么畫��！正想著，只見倪老師又發(fā)揮他的“河?xùn)|獅吼”：“李慧嘉，畫不完不許回家吃飯！”終于，在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚珠不聲不響的落在衣服上，我真想大聲痛責(zé)這位老師“不人道”的做法，可我有這個(gè)膽量站起來嗎，雙腿已經(jīng)在不停地顫抖。心里倏忽閃現(xiàn)出鄙視自己的念想：李慧嘉，世上怎么會(huì)有你這么怯懦的人啊，你只敢想想而已！想完，低頭望望自己的小指。
怎么說呢？我也知道背地里說人壞話不好，可是我真的不太喜歡他。他不喜歡講普通話，身軀很是碩大，猶如一只“肥豬”，還留著一縷絡(luò)腮胡子，一看就是個(gè)不修邊幅的人，我最討厭的是他喜歡拿別人的缺陷開玩笑，比如說我那可憐的頭發(fā)，我的頭發(fā)又不是自己所能決定的，他老拿這個(gè)做笑料，我真不覺得他自己長(zhǎng)得有多好看。他還很暴力，有事沒事就破口大罵，然后掐人，到現(xiàn)在想起來我的脖子還痛，他還喜歡帶一根木條，畫不完就拿出來抽手心，總是痛得那些高年級(jí)的學(xué)哥，學(xué)姐們大喊大叫，他還真以為他是古時(shí)候那些私塾學(xué)校的老師啊！當(dāng)然，我根本來不及同情他們，說不定稍一疏忽，我就和他們下場(chǎng)一樣了。
我開始跟著他學(xué)習(xí)是在十歲，當(dāng)時(shí)青少年宮的一些老師極力向我推薦他，原本是一位脾氣極好的老師教我，由于那老師總管不住我們，作業(yè)總是可以不交，所以畫畫水平總不見提高。不由分說，媽媽帶我找到了他——倪老師。無論如何，不管怎樣，我就順其自然地成為他的學(xué)生了。
懷著散漫的心情進(jìn)了教室，我空前地感覺到了一絲危機(jī)，因?yàn)榻淌依秫f雀無聲的氣氛讓我膽戰(zhàn)心驚，士氣萎靡了一大半，我只好輕輕地走到自己的座位上，悄悄地打量著這位老師，直到一位可憐的同學(xué)的畫板掉到了地上，他痛斥了一聲，我總算感覺到了這個(gè)老師不容小覷，這應(yīng)該就是所謂的“殺雞儆猴”了吧！
從此以后，我只好安分守紀(jì)，每次回家都是痛哭涕零地向媽媽訴苦，而媽媽卻總是歡天喜地，好像我被批評(píng)，她就會(huì)很開心一樣，我回家鬧得越厲害，就證明他越嚴(yán)，母親說老師嚴(yán)格是好事，會(huì)應(yīng)著那句“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡的。
我一直忌憚著他。真不明白！許多高中的同學(xué)竟然都被他帶上了名牌大學(xué)，許多美術(shù)學(xué)院都要錄取他的學(xué)生，所以他的學(xué)生也日益漸長(zhǎng)，他也愈來愈嚴(yán)格。想著想著，我才明白，老師要求我們這么努力，只是為了讓我們上一個(gè)好大學(xué)罷了。從此，我漸漸接受他的教學(xué)方式與批評(píng)了。
倪老師最喜歡在每堂課將要結(jié)束的時(shí)候把我們所有的畫擺成一排放在一起，然后以他特有的幽默語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他從來沒有一口就否定一個(gè)同學(xué)的作品，而是先說出優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)出不足。比如他說一個(gè)姓唐的學(xué)生：“唐神爹，你畫的像太空人，不是素描人物，素描不是漫畫，而是畫真實(shí)的人。不過還是有一點(diǎn)可以肯定，仔細(xì)觀察起來，構(gòu)圖還是不錯(cuò)的�！甭犕旰笪覀兌紩�(huì)哈哈大笑，然后老師把畫得最好的畫掛在墻上，我們都十分努力畫畫，爭(zhēng)取有一天會(huì)掛在墻上。
其實(shí)我們的一生很難碰見如此嚴(yán)厲的老師，有些人或許認(rèn)為自己倒霉，其實(shí)這是你的福分哩！管得松的老師教出來的學(xué)生成績(jī)不一定好，但是倪老師既有教學(xué)技巧又很嚴(yán)格，他讓我漸漸愛上了畫畫，畫畫不僅是一門藝術(shù)，更是我的好朋友，通過老師的介紹我更加熟識(shí)它，也喜歡上了它，說起來也是“一舉兩得”呢！我愛畫畫更愛這位嚴(yán)師，果真是嚴(yán)師出高徒啊！
評(píng)析：大作已拜讀，總體感覺還不錯(cuò)。行文語言比較流暢，比較熟練地采用了先抑后揚(yáng)的寫作手法，中心明確，條理清晰，時(shí)而語言幽默。但個(gè)別詞句不是很恰當(dāng)，修辭手法（比喻、排比、擬人、借代等）等還可以多使用些，以增加文章的感染力。