撈魚大戰(zhàn)
孫吳縣第一小學(xué)五年級(jí) 陳佳天 謝天程 王浩
今天上午，我們到作文老師家，老師正在給鳳尾魚換水�？匆姷厣系呐枥�，被老師從魚缸里撈出的美麗的小魚，我們立刻挽起袖子，伸手去抓，卻被老師阻止了。老師說，這魚太小，太脆弱，怕被我們這幾個(gè)沒輕沒重的小小子弄死了。見老師不讓我們玩，我們?nèi)齻�(gè)都挽著袖子，傻傻地站在水盆旁，眼珠卻不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。“老師，今天我們就寫‘給魚換水’這篇作文唄？你換水，我們觀察，肯定能寫好。”謝天程建議�！昂冒��！崩蠋熀芩斓卮饝�(yīng)了。見狀，我們不等老師同意，就將一雙雙小手伸進(jìn)水盆中。正在往魚缸里添水的老師，看著我們無奈地笑了。
撈魚大戰(zhàn)——與魚比速度
陳佳天
老師添好了水，準(zhǔn)備用小紗網(wǎng)將魚撈進(jìn)魚缸，我們又慌了，“老師，我們用手撈吧，這樣才能寫出作文來�！崩蠋熡忠淮螣o奈地看著我們笑，默許了我們的“過分要求”。
我們?nèi)齻�(gè)蹲在地上，圍著一個(gè)水盆，和里面的百十條鳳尾魚展開了比速度大戰(zhàn)。謝天程雙手捧撈，陳佳天單手抓，王浩卻用紗網(wǎng)撈。謝天程的雙手在盆里一捧就是好幾條，然后站起來小心地放到大魚缸里。陳佳天一手抓下去，覺得抓到很多，可是手一出水面，魚順著手縫就溜走了。展開手掌，偶爾會(huì)見到一兩條小魚在掙扎。王浩的紗網(wǎng)是小魚的克星，一撈就是十幾條，在紗網(wǎng)里跳躍、翻騰，靈活的便逃出紗網(wǎng)，一下子鉆進(jìn)盆里的水草中。魚越撈越少，越撈越不好撈。于是我們?nèi)齻�(gè)開始“圍剿”，將小魚堵截在一處，然后一起撈。即使這樣，機(jī)靈的小魚還是一次次逃脫。
“我抓到了！”“我也撈著了！”“我撈著好幾條呢！”我們喊著，叫著，搶著，一會(huì)兒在水盆里撈，一會(huì)向魚缸里送，老師站在一旁看著我們笑。
本來，老師幾分鐘就可以做完的事情，我們卻玩了半個(gè)小時(shí)。老師沒有馬上讓我們寫作文，而是讓我們退坐到沙發(fā)上觀察魚缸里五顏六色的鳳尾魚�！凹t尾巴的多�！薄斑�有黑尾巴的。”“還有紅黑相間的，還有白的，你看那個(gè)白的帶黑點(diǎn)的多好看�！闭f著，我們不約而同從沙發(fā)上下來擠到魚缸前，指著，說著，驚叫著�！澳憧茨憧�，這條尾巴多大啊，一定是這里尾巴最大最好看的�！薄斑@個(gè)肚子大了，肯定要下崽了。”“你看這條魚追那條魚呢。”
老師將盆里的魚草撈進(jìn)缸里，又讓我們觀察。百十條五顏六色的小魚在綠色的魚草里穿梭，悠閑自在、美麗怡人。陳佳天說，他家也養(yǎng)幾年鳳尾魚了，可從來沒像今天這樣感覺到它們的美麗、可愛。
“好了，可以寫了吧？在寫之前，我們先談?wù)勀愦蛩銖膸讉�(gè)方面寫�！崩蠋熣f。
“老師，我們?cè)俳o那缸小魚崽換水吧，這樣我們才會(huì)有更多東西寫�！敝x天程又建議。
“是啊老師，你看寫完大魚寫小魚才完整啊�！蓖鹾埔舱f。老師也似乎覺得有道理，便同意了。但反復(fù)叮囑我們，千萬別讓這些小魚崽崽跳到地上，那樣就很不好弄起來了。我們異口同聲答應(yīng)著“好”。
撈魚大戰(zhàn)——撈小魚崽崽
謝天程 王浩
小魚崽更不好撈了，總是靈活地從手里逃出去。王浩和謝天程都得到了一個(gè)紗網(wǎng)，而陳佳天還只能赤手抓魚。不過，每次撈著一條小魚崽崽陳佳天都會(huì)很興奮地喊一聲，然后小心翼翼地送到小魚缸里。
老師擔(dān)心的事情終于發(fā)生了——王浩一不小心，兩條小魚崽崽蹦到了地上。他們?cè)诘厣峡焖俚貟暝�、撲騰著，很快就沒了力氣，可憐地貼在地板上，死了一樣。無論王浩怎么捏尾巴都捏不起來，又不敢捏肚子——它太小了，黑色的身體還有些透亮，小尾巴還沒長(zhǎng)出多少呢。
老師心疼地蹲下身子，用手從盆里撈點(diǎn)水給這兩條可憐的小魚崽崽。小魚見了水立刻又活躍起來，撲騰幾下，老師將小紗網(wǎng)一伸，恰好接住跳起的小魚。一條解救了，另一條也這樣解救了。小魚崽崽在小魚缸里歡快地游著。
正當(dāng)老師準(zhǔn)備收拾殘局時(shí)，王浩突然喊道：“老師，這里還剩下一條小魚呢�！崩蠋熣f，是王浩挽救了這條小魚的命，否則就會(huì)被倒入下水道了。
老師又讓我們退坐到沙發(fā)上，讓我們看看大魚缸，又看看小魚缸，可愛的小魚自由自在地游著——那是我們的功勞。然后再看看地上——只見地上，紅色的、藍(lán)色的盛臟水的塑料桶，黃色的剛撈過魚的塑料盆擺了一地，桶、盆周圍水汪汪、濕漉漉的，還留下了我們幾個(gè)的拖鞋印——那也是我們的杰作。
XX年5月
教師點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生之所以寫不出好文章，主要原因之一就是缺乏生活體驗(yàn)。這篇《撈魚大戰(zhàn)》無論是題目還是構(gòu)思都是他們?cè)凇皳启~”之后自己想出來，并按照這個(gè)思路成文的�？春螅疫@個(gè)輔導(dǎo)他們多日的老師都感覺到寫得的確很有生活情趣。于是將各自文中優(yōu)秀的部分截取下來，重新組合成一篇，再讓他們共同修改。一篇有聲有色，生動(dòng)可感的《撈魚大戰(zhàn)》就這樣誕生了�？吹剿麄冃薷臅r(shí)不斷回憶當(dāng)時(shí)“撈”的過程，有時(shí)甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，最后不得不讓我“裁決”的情景，我更加堅(jiān)信：“體驗(yàn)”對(duì)于學(xué)生，尤其是小學(xué)生寫作是多么重要