五年級(jí)下冊(cè)第四單元感動(dòng)的事優(yōu)秀習(xí)作：嘴角的傷疤
嘴角的傷疤
（附鄭老師對(duì)本單元的作文點(diǎn)評(píng)）
山師附小5年級(jí) 郭天翼
在我的心里有一個(gè)記憶箱，里面插著各種型號(hào)的記憶芯片，有一張關(guān)于感動(dòng)的讓我很難忘。
在XX年冬天的一個(gè)中午，我和沈傲在教室里說話，劉明睿出其不意，從身后撞過來，由于慣性，我被撞出了1米余外，朝桌角撲面而來。我的嘴唇撞破了，滿嘴都是血，幾個(gè)膽小的女生當(dāng)時(shí)就嚇哭了。老師聞?dòng)崄淼剑R上聯(lián)系家長把我送到醫(yī)院。我在醫(yī)院里打上麻藥，嘴角縫了16針。
因?yàn)閭诎l(fā)炎，我在家呆了一個(gè)星期，由姥姥照顧著我。每天早晨，看著鄰居小朋友背著書包去上學(xué)，聽著學(xué)校操場傳來的嬉戲打鬧聲，我像失散離群的大雁一般失落，再加上嘴巴張不開，不能吃東西，只能用吸管喝流質(zhì)食物，真是禍不單行。由于害怕嘴唇痛，我都不敢看最喜歡的笑話，每日像關(guān)在籠子里的鳥兒一樣，癡癡地望著窗外，懷念和同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)光。
就在我情緒很低落到谷底的時(shí)候，一陣敲門聲，像一枚石子投進(jìn)平靜的湖面。老師帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)來看我了。他們帶了好多好吃的水果，還有一個(gè)神秘的盒子，說是同學(xué)們送給我的禮物。我們一起玩游戲，同學(xué)們還給我講了班里發(fā)生的趣事，老師叮囑我要好好休息，讓我如沐春風(fēng)，感動(dòng)的一塌糊涂。他們剛離開，我就迫不及待地打開盒子，原來是全班48個(gè)同學(xué)每人寫了一張紙條，“郭天翼，早點(diǎn)好起來”，郭天翼，我們想你”“小胖，回來我們?cè)俦仍嚤仍嚒薄痪渚錅厍榈脑捳Z，仿佛催淚彈，看得我忍不住流下了眼淚。
現(xiàn)在，每當(dāng)我看到鏡子里嘴角的傷疤，我就會(huì)想到同學(xué)們給我的關(guān)心和情誼。這份情誼，被我寫進(jìn)珍貴的芯片，儲(chǔ)存在心靈的最深處，每每憶起，就會(huì)在感動(dòng)之余，增加一份感恩。
鄭老師點(diǎn)評(píng)：這是一篇被“槍斃”之后，推倒重來的經(jīng)典之作。天翼起初寫的是，閱讀《讀者》中一篇美文之后的感動(dòng)，被我當(dāng)堂否決，并要求回家按照我的上課要求重寫，才有了上面這樣一篇佳作。這篇文章的優(yōu)點(diǎn)是：1、選材經(jīng)典，取自個(gè)人生活中的親身經(jīng)歷，寫起來自然真實(shí)可信，更重要的是字里行間充滿真情實(shí)感，閱讀中容易引發(fā)讀者的共鳴。2、文筆優(yōu)美，修辭手法隨處可見，極大地提升了文章的語言感染力和形象生動(dòng)性，幾乎在每一段落中都能找到修辭手法，給讀者以全程的閱讀美感。3、語言概括能力強(qiáng)，四字詞語信手拈來，符合我提出的“用極少的文字傳遞更豐富的信息”要求，使得整個(gè)故事敘述起來，一波三折，趣味橫生，不拖沓，不跳躍，節(jié)奏適中。4、主題突出，巧妙使用了首尾呼應(yīng)的手法，使得感動(dòng)這一主題在開頭入題快，在結(jié)尾再次強(qiáng)化。
反觀其他同學(xué)的這篇習(xí)作，要么是生硬照搬照套講義上的精彩句子，造成大面積重災(zāi)雷同；要么是故事敘述拖沓緩慢，讓人看得昏昏欲睡，提不起精神；要么是前面的背景交代部分鋪墊太長太多，導(dǎo)致故事的高潮部分——被感動(dòng)時(shí)和感動(dòng)之后的心理描寫沒時(shí)間寫或是沒有篇幅寫了，只好一語帶過，造成主次不清，詳略不當(dāng)。天翼只是截取了講義中“芯片”這一靈感，并轉(zhuǎn)換成了自己的語言和表達(dá)習(xí)慣，就很討巧。如果不“槍斃”他的上一篇，就很難有這一篇的精彩。而恰恰是這次“感動(dòng)”話題的作文，有很多同學(xué)像天翼一樣，選取了電視上、報(bào)紙上、雜志上看到的感人事例進(jìn)行描寫，嚴(yán)重違反了我上課時(shí)“必須寫真人真事，必須寫自己的親身經(jīng)歷”這一硬性要求，使得文章味如嚼蠟。因?yàn)楹⒆觽兯鶎懙膬?nèi)容，我們大部分人是看過或者說是知道的，經(jīng)過孩子們?cè)偌庸ぴ倬庉嬙俎D(zhuǎn)述，如同吃別人嚼過的饃饃，已經(jīng)失去了最初的營養(yǎng)價(jià)值和吸引力。況且，以孩子們現(xiàn)有的水平，根本就不能和專業(yè)文字工作者經(jīng)過若干道工序加工出來的作品相比較。
以上點(diǎn)評(píng)值得各位老師、家長和同學(xué)深思。