感動(dòng)的錯(cuò)誤
說起感動(dòng)的錯(cuò)誤，得益于那一張張稚嫩的笑臉。
星期三的上午，深秋的太陽泛著暖融融的光，校園里的菊花露出燦爛的笑容。那一度不曾張揚(yáng)的綠葉，秋風(fēng)拂過，它們便盡情地伸展著自己的身軀，讓人頓覺精神倍爽，充滿了活力。
我懷著滿心的歡愉，帶著已精心研究并準(zhǔn)備好的教案及課本走進(jìn)了課堂。心里充滿自信地走上講臺(tái)。
同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)世界文化遺產(chǎn)之一的“頤和園”。我將課題板書在黑板上，高聲對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這幾個(gè)字嗎？”絕大多數(shù)學(xué)生異口同聲地說：“認(rèn)識”，并大聲讀出頤和園。正當(dāng)我要說出“同學(xué)們，你們讀得很好！”的時(shí)候，一位膽大的且較調(diào)皮的學(xué)生說：“老師，我不認(rèn)識。”唉，怎么就你一個(gè)人不認(rèn)識呢？難道你沒有用心去預(yù)習(xí)嗎？正當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)一步追問這個(gè)我認(rèn)為大膽而又叛逆的學(xué)生時(shí)，“老師，你的字寫錯(cuò)了，我才不認(rèn)識的”；那位同學(xué)站起來，眼睛注視我黑板上的字，眼里那認(rèn)真及專注而又帶著自信的眼神，猛然之間讓我感到了問題的嚴(yán)重性。待我用疑惑的眼光望去，再翻開書本認(rèn)真比對。天啊！我錯(cuò)了，我犯了一個(gè)不可思議的錯(cuò)誤，竟然把“臣”寫成了“巨”，我隨即在荒亂、羞愧的潛意識中，我及時(shí)糾正了我的錯(cuò)誤，并真誠對那位同學(xué)說“同學(xué)，謝謝你！”謝謝你給我指出了錯(cuò)誤，如果不是你的指出，我將把這個(gè)錯(cuò)誤一直延續(xù)下去，也許會(huì)到永遠(yuǎn)……
是�。∫粋�(gè)人有錯(cuò)誤不要緊，怕的就是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤而不改正錯(cuò)誤。在漫漫的人生長河中，錯(cuò)誤是不可避免的。只是如何去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤。記得韓愈說過這樣一句話：“師不必賢于弟子，弟子不必如師”。知識的海洋上絕無止境的，每個(gè)人只能是不斷地追求，不斷完善自己。作為教師應(yīng)當(dāng)勇敢地面對自己的錯(cuò)誤。俗語說：“人無完人”�！叭朔鞘ベt，孰能無過”。而教師也只有在敞開自己的胸襟的環(huán)境中，學(xué)生也才會(huì)大膽地提出自己的看法和建議�？梢哉f兒童的想象力是多變的，是豐富多彩的，有時(shí)甚至?xí)^大人正常的思維及想象力，一種超孚自然的想象力，會(huì)讓我們獲得意想不到的效果。同時(shí)我們也會(huì)在不經(jīng)意的過程中發(fā)現(xiàn)兒童智慧的火花；而學(xué)生也只有在這種樂于接受錯(cuò)誤意見的環(huán)境中，盡情發(fā)揮自己的思維。學(xué)生才敢想，敢問，才不會(huì)泯滅學(xué)生的智慧。作為圣人的孔子也會(huì)在“兩小兒辯日”中也不能決也。有這樣一則故事：幾位專家正在研究如何在新型的材料上用什么筆來寫字，而一個(gè)小學(xué)生則說用鉛筆，這一提醒則啟發(fā)了專家們的思維，最后研制出了一種新的產(chǎn)品。所以作為知識的傳授者，我們不但要不斷地學(xué)習(xí)，更重要是多接受別人善意的批評，誠懇地接受別人給我們指出錯(cuò)誤。才會(huì)讓我們得到進(jìn)步，得到發(fā)展。
同學(xué)們，在生活中，我們要感謝給我們指出錯(cuò)誤的人。能為我們真誠指出錯(cuò)誤的朋友，才是真正的朋友。只有這樣的朋友他不想讓你再犯錯(cuò)誤，希望你能很快清醒知道自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)作出認(rèn)真的分析、評判，最后改正。不會(huì)讓你留下一個(gè)永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，不想讓你留下一個(gè)永恒的人生遺憾。我如是對學(xué)生說。
在校園寂靜的小路上�；叵胫@一切，這一切是如此令我感動(dòng)，感動(dòng)著有一群真誠、坦然的孩子。他們的身影，他們的笑容，他們那強(qiáng)烈的求知欲，牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，我心里默默地問著自己，我將給孩子們什么呢？
錯(cuò)誤��！這真是一個(gè)感動(dòng)的錯(cuò)誤。