左腦和右腦
大腦是由左腦與右腦兩個部分組成的，只有當它們配合默契，運作迅速，我們的智力才會開發(fā)到極致。這次的科學課，我們就來研究左右腦的奧秘。
“左腦是負責語言、邏輯……”大屏幕上，左右腦的分工任務標注得一清二楚�！跋旅嫖覀儊硗�?zhèn)�游戲——搶橡皮。一二組，和三四組各派出一位選手。要一邊背古詩一邊搶講臺上的橡皮。”老師的話音剛落，一二組迅速推舉出了參賽選手——楊小興，咱們?nèi)膬山M則沒有一人敢上擂臺，楊小興那可是咱班的風云人物。我把頭埋得低低的，生怕張老師的目光落到我的身上，既要背古詩，又要注意著橡皮的動向，這不是考驗我的薄弱環(huán)節(jié)——注意力的分配力嗎？還記得三年級的那節(jié)早讀課，班里正有條不紊地進行著數(shù)學考試，同學們個個埋頭苦干，奮筆疾書，教室中仿佛連螞蟻的絮語都能聽得到。我也不例外，一會兒為這道題焦頭爛額，一會兒又絞盡腦汁思索另一題。全然不知同桌小莊為了不打擾我考試而在一旁站了好幾分鐘。直到老師輕輕地提醒了我一聲，我才驚覺。如我這般只能將注意力集中于一件事兒的人，如果上去了豈不是給我們組丟臉？盡管我焦急地做手勢、打叉叉，但還是被大家趕鴨子上架般硬推上了講臺。
站在講臺上，羞愧與緊張讓我不知所措，目光不知該停留在何處，只能低垂腦袋盯著自己的雙手。偷瞥一眼身旁的對手楊家興，此刻，他神態(tài)自若，雙目平視，目光炯炯，一副胸有成竹的樣子。在忐忑不安中，老師定了詩題——《六月二十七日望湖樓醉書》。隨著老師的一聲令下，我和楊家興同時背了起來。臺下的同學表情嚴肅，九十六道目光同時射向我們，空氣驟然間凝固了。我一邊背著，一邊不時用余光瞥一瞥講臺上老師緊握橡皮的手何時松開，以至于一開始還咬錯了一個音，真是失敗，這回死定了，沒法子，拼死一搏吧。正當我留意著口中像涓涓流水般淌出的詩句是否完好無損時，卻不料老師的手在那一瞬間就抽了回去。待我反應過來時，楊家興手中的橡皮已經(jīng)攥得有些溫度了。我像一朵被暴雨打蔫了的花緩緩行至座位，周圍的同學都用一種同情的目光盯著我。唉，我的薄弱點。
我們組成員還是不甘心，又派陳怡廷上場挑戰(zhàn)。廷廷還算爭氣，她和楊家興兩人雙手幾乎同時到達橡皮處。那一剎那，同學們的雙眼都瞪得比電燈泡還大，死死地盯住兩人的手。結果，還是楊家興領先一步，神啊……
我的弱項——注意力的分配力，它就如一把雙刃劍，它使我能在極其喧鬧的環(huán)境中心無旁騖；同時也能讓我成為囧事的主角……