不變的是友誼
在我的印象里，他是一個(gè)好打抱不平、而且愿意與人分享快樂的人——胡錦喬。
他是我在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)來的（改為：四年級(jí)上，他轉(zhuǎn)到我們班級(jí)），他剛來沒多久我就和他成為了好朋友�？赡苁强次冶容^弱小，出于本能的想保護(hù)我吧。（其實(shí)還是沒能突出你們的友情是如何發(fā)展的）
加上那一次事情，以及那一句話，我更加相信了他是我的好朋友（這樣寫有點(diǎn)突兀）。那天，我被班上一個(gè)霸道的同學(xué)搶去了剛做完的作業(yè)本，那同學(xué)說說是借去看看，其實(shí)是拿去抄答案去了，可是我又不敢怎么跟老師說，因?yàn)槟菚r(shí)抄別人答案的人和給答案讓別人抄的人都沒有好下場，不管是什么理由。下場不是兩本本子被撕掉，就是老師打電話找家長來，于是我想還是算了。（語意不夠簡潔，同時(shí)，想說明，老師會(huì)這么不講理？，你第一時(shí)間告訴老師，別人拿了你的本子）誰知這時(shí)候胡錦喬出手了，他攔下那霸道的同學(xué)，叫他把作業(yè)本還給我，只聽見那同學(xué)說：“關(guān)你什么事�！焙\喬就說：“邱浩，是我的好朋友，他的事就是我的事�！蹦峭瑢W(xué)平時(shí)口才就不好，不到幾句就理屈詞窮了，沒辦法只好把作業(yè)本還給了我。
只可惜的是我們不是同桌，因?yàn)槲野木壒拾�，老師特意把我安排在了第一桌，而他卻坐在了最后一桌。（放在這里，說這些有何意義？）
以后的日子里，我們的關(guān)系是越來越好了，我們互幫互助，一起研究題目，一旦有好東西我們就一起分享。那天放學(xué)后，他把我從教師（室）里拉了出來，神神秘秘地對我說：“我們一起走，有好東西給你�！蔽覇柺鞘裁�，他說：“現(xiàn)在說就沒意思了。”我們來到學(xué)校里的秋千處，他對我說：“現(xiàn)在你把手伸出來�！蔽野凑账f的伸出了手，他從背后拿出了一包包裝精致的小鐵盒，我打開來一看——巧克力。那天下午，我們就吃完了那巧克力，但是那精致的小鐵盒我至今還保存著。（這事盡顯孩子的可愛）
我們在一起的時(shí)間很短暫（4-6應(yīng)該不算短吧），小學(xué)畢業(yè)會(huì)那天，我們分著寫同學(xué)錄了，他將他的第一張給了我，我也將我的第一張給了他，并且我們都把對方放在了最頂層，這樣以后翻起來，也可以想起自己小學(xué)時(shí)的好朋友。（都把第一張空出來留給對方寫，以便將來，每當(dāng)打開它就會(huì)想起自己最好的朋友。）
自從小學(xué)畢業(yè)后，我就再也沒看見他了，而且也沒了他的聯(lián)系（既然寫了同學(xué)錄，聯(lián)系方式會(huì)沒有？這故事編得破綻百出�。�，就在那天（哪一天��？），我家的門鈴意外的響了，我去開門，是胡錦喬，我很高興。我們久別重逢，雖說才分別了一年，可是就像分別了幾個(gè)世紀(jì)一樣。他任（仍）然記得我，他千里迢迢從寧波來定海過暑假，才剛剛來安定好，就來看我了。
我覺得他不僅僅是我的好朋友，還是我不可分離的手足，我們之間有一段短暫但又充滿令人回味并且不會(huì)改變的東西——友誼！
簡評：第二次修改要比第一次稍微成熟了，但作為寫人的作文，首先你要有一定的交往經(jīng)歷，確實(shí)有一定的朋友情感經(jīng)歷基礎(chǔ)，否則你寫的情感很單一，情感很模糊，好作文，必須建立在自己的真實(shí)生活基礎(chǔ)上，同時(shí)，又要高于自己平淡的生活現(xiàn)實(shí)，對人物事件進(jìn)行一定合理的加工，突出人物形象或某種真摯的情感。否則，就事論事，作文無法達(dá)到更高的水平了。 整篇作文，對事件敘的寫缺乏感覺，取材不夠準(zhǔn)確�！昂么虮Р黄健⒍以敢馀c人分享快樂的人”，作為小學(xué)生，好打抱不平的事件，在學(xué)校中不太多，愿意分享快樂，作為獨(dú)生子女的你，你會(huì)給人什么？所以這種材料，沒有類似經(jīng)歷比較難寫得深刻。