請(qǐng)到我們樂(lè)園來(lái)
今天是星期三，是我們學(xué)校課外興趣活動(dòng)小組活動(dòng)的日子。下午放學(xué)后，我們保護(hù)野生動(dòng)物活動(dòng)小組的同學(xué)一起到自然活動(dòng)室整理暑假時(shí)采集的蝴蝶標(biāo)本。（點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。）
你們看，活動(dòng)室多漂亮，簡(jiǎn)直快成了動(dòng)物的世界！瞧，那貓頭鷹在向我們立正，布谷鳥(niǎo)和黃鸝友好的看著我們。（介紹標(biāo)本室陳列的許多標(biāo)本栩栩如生）其實(shí)，它們是上學(xué)期黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們制作的鳥(niǎo)類(lèi)標(biāo)本。黃老師說(shuō)我們這學(xué)期要制作昆蟲(chóng)標(biāo)本了。
小明、小林和我坐下來(lái)，先從標(biāo)本夾里小心翼翼的取出一只黑色的大鳳蝶。這是一種十分美麗的蝴蝶。它的兩個(gè)翅膀上各有一條淡藍(lán)色的又寬又長(zhǎng)的條形斑紋，觸須長(zhǎng)長(zhǎng)的，挺挺的。小明突然站起來(lái)大聲叫著：“看，動(dòng)了。”我和小林愣住了。仔細(xì)一看，原來(lái)是我拿蝴蝶的手一動(dòng)，蝴蝶的兩根觸須就顫顫悠悠的，象活的一樣。于是，我們?nèi)斯笮ζ饋?lái)。（人物的動(dòng)作、神情寫(xiě)得細(xì)膩）
在課余時(shí)間，自然課黃老師指導(dǎo)我們采集了十幾種蝴蝶，計(jì)劃這學(xué)期全部整理成正規(guī)的生物標(biāo)本，期末請(qǐng)全校同學(xué)來(lái)參觀。讓大家分辨清楚哪些蝴蝶是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，號(hào)召全校學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，人人自覺(jué)保護(hù)益蟲(chóng)——人類(lèi)的朋友。（點(diǎn)明中心）
我們還收集了許多保護(hù)環(huán)境的宣傳畫(huà)，并把其中最滿(mǎn)意的一張貼在活動(dòng)室里。畫(huà)中有藍(lán)藍(lán)的天，碧綠的水，水中舞著（“舞著”用得生動(dòng)）美麗的仙鶴。期末我們把這些圖畫(huà)一起展覽出去，把我們的活動(dòng)室辦成一個(gè)宣傳保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的展覽室，一個(gè)小樂(lè)園。那時(shí)，請(qǐng)您到我們樂(lè)園來(lái)�。ōh(huán)境描寫(xiě)可襯托人物心情）
點(diǎn)評(píng)：
本文是小作者應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元作文要求而做的一篇作文，本篇作文優(yōu)點(diǎn)如下：
1、想象豐富，合理。本單元文題只提供一幅圖畫(huà)，要求同學(xué)們按照?qǐng)D畫(huà)展開(kāi)合理想象。本文作者把圖畫(huà)描述的內(nèi)容想象成在本校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的事，并把本校老師寫(xiě)進(jìn)了文章，讀了使人覺(jué)得有真實(shí)感。
2、中心明確。保護(hù)野生動(dòng)物與殺害野生動(dòng)物制作標(biāo)本似乎有些矛盾，但劉劍同學(xué)能夠透過(guò)做標(biāo)本這件事的外表想到做標(biāo)本是為了使大家分辨出哪些是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)，從而更加方便的保護(hù)益蟲(chóng)，這樣使主題更加深刻，中心更加突出，且合情合理。
3、語(yǔ)句通順，富有文采。本文草稿幾乎沒(méi)有錯(cuò)別字和病句，可見(jiàn)小作者寫(xiě)作時(shí)做到了精心創(chuàng)作，認(rèn)真修改。另，本文多有精彩的句子，如：“畫(huà)中有藍(lán)藍(lán)的天，碧綠的水，水中舞著美麗的仙鶴”等，顯示了小作者深厚的寫(xiě)作功底，也使文章顯得更生動(dòng)。